<p class='article-text'><p class="article-text">سارة الأميري: التطوير المهني المستمر أحد المحركات لتحديث المنظومة التعليمية<br>مستفيدون:<br> 1700 من القيادات المدرسية على مستوى الدولة<br>500 مدير مدرسة و1200 نائب مدير ورئيس وحدة <br>أبوظبي - وام<br>أعلنت وزارة التربية والتعليم إطلاق أسبوع التدريب التخصصي خلال الفترة من 24 إلى 28 أغسطس 2026، وذلك في إطار استعداداتها لانطلاق العام الدراسي 2026 - 2027.<br>ويهدف أسبوع التدريب التخصصي إلى إثراء الخبرات المهنية للكوادر التعليمية، وإتاحة الفرصة لها للاطلاع على أحدث الممارسات التربوية والتطبيقات التعليمية والتقنيات الحديثة، بما يواكب المستجدات العالمية في قطاع التعليم، ويسهم في الارتقاء بجودة العملية التعليمية.<br>ويتضمن الأسبوع 80 برنامجاً وورشة تدريبية تخصصية تنفذ على مدار خمسة أيام، بمشاركة 24 ألفاً من الكوادر التربوية، من مختلف الفئات، تشمل القيادات المدرسية، والمعلمين، ومساعدي المديرين، والمرشدين الأكاديميين والمهنيين، والأخصائيين الاجتماعيين، ومعلمي التربية الخاصة، وغيرهم.<br>وتنفذ البرامج حضورياً، وعن بُعد، وبنظام التدريب الهجين، بما يتيح مرونة في المشاركة، ويوفر فرصاً متنوعة للاستفادة من محتوى أسبوع التدريب التخصصي بالشكل الأمثل.<br>وأكدت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، أن التطوير المهني المستمر يمثل أحد المحركات الرئيسة لتحديث المنظومة التعليمية، وأن الاستثمار في خبرات الكوادر التعليمية، وإتاحة الفرصة لها للاطلاع على أحدث الممارسات والتجارب العالمية، يعزز جودة التعليم، ويرسخ ثقافة الابتكار والتطوير المستدام في المدارس.<br>وأوضحت أن أسبوع التدريب التخصصي يشكل محطة سنوية لتبادل الخبرات، والاطلاع على أحدث الممارسات التعليمية، ومناقشة التجارب النوعية التي تثري العمل التربوي، بما يواكب التحولات المتسارعة في قطاع التعليم، ويعزز توظيف التقنيات الحديثة والذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية.<br>وأضافت معاليها أن الوزارة حرصت على أن تنطلق برامج أسبوع التدريب التخصصي من واقع احتياجات الميدان التعليمي، وأن تركز على التطبيقات العملية، وتبادل الخبرات بين الكوادر التعليمية، بما يرسخ ثقافة التعلم المهني المستمر، ويثري الممارسات التعليمية، وينعكس بصورة مباشرة على أداء الكوادر التربوية وجودة نواتج التعلم، بما يدعم تحقيق مستهدفات الوزارة في بناء منظومة تعليمية أكثر ابتكاراً وتنافسية.<br>وتغطي البرامج التدريبية لهذا العام مجموعة واسعة من الموضوعات التي تعكس أولويات تطوير التعليم، من أبرزها توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، والإرشاد الأكاديمي والمهني، وجودة الحياة المدرسية، والتعليم الدامج، ورعاية الطلبة الموهوبين، والقياس والتقييم، والأمن والسلامة المدرسية، والقيادة والابتكار والتميز المؤسسي، وعلوم التعلم، والتقييم المبني على البيانات، ونموذج الدعم متعدد المستويات، وغيرها من البرامج بما يتيح للكوادر التعليمية الاطلاع على أحدث الممارسات والتطبيقات التربوية، وتبادل الخبرات، وتطوير الممارسات التعليمية داخل المدارس.<br>ويخصص أسبوع التدريب التخصصي مساراً متكاملاً للقيادات المدرسية يستهدف أكثر من 1700 من القيادات المدرسية على مستوى الدولة، من بينهم 500 مدير مدرسة و1200 نائب مدير ورئيس وحدة، ويتضمن هذا المسار حزمة من البرامج والمبادرات النوعية، في مقدمتها مختبر الكفاءات القيادية، إلى جانب برامج متخصصة في قيادة الثقافة المدرسية استناداً إلى الهوية الوطنية والقيم الإماراتية، وتوظيف الذكاء الاصطناعي في اتخاذ القرار وتحسين الأداء المدرسي، بما يواكب أحدث الممارسات العالمية في القيادة التربوية، ويعزز ثقافة الابتكار، ويدعم الأداء المؤسسي في المدارس.<br>ويركز أسبوع التدريب التخصصي على نقل أثر التطوير المهني إلى الممارسات اليومية داخل المدارس من خلال التدريب التطبيقي، والمختبرات التفاعلية، ودراسة الحالات الواقعية، وتبادل الخبرات بين الكوادر التعليمية، بما يسهم في تطوير بيئات التعلم، وإثراء التجربة التعليمية، وترسيخ ثقافة التعلم المهني المستمر، وانعكاس مخرجات البرامج التدريبية على أداء المدارس وجودة التعليم منذ انطلاق العام الدراسي الجديد.</p></p>

24 ألفاً من الكوادر التعليمية في انطلاقة أسبوع التدريب التخصصي اليوم

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم إطلاق أسبوع التدريب التخصصي خلال الفترة من 24 إلى 28 أغسطس الجاري، وذلك في إطار استعداداتها لانطلاق العام الدراسي 2026 - 2027.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف أسبوع التدريب التخصصي إلى إثراء الخبرات المهنية للكوادر التعليمية، وإتاحة الفرصة لها للاطلاع على أحدث الممارسات التربوية والتطبيقات التعليمية والتقنيات الحديثة، بما يواكب المستجدات العالمية في قطاع التعليم، ويسهم في الارتقاء بجودة العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتضمن الأسبوع 80 برنامجاً وورشة تدريبية تخصصية تنفذ على مدار خمسة أيام، بمشاركة 24 ألفاً من الكوادر التربوية، من مختلف الفئات، تشمل القيادات المدرسية، والمعلمين، ومساعدي المديرين، والمرشدين الأكاديميين والمهنيين، والأخصائيين الاجتماعيين، ومعلمي التربية الخاصة، وغيرهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتنفذ البرامج حضورياً، وعن بُعد، وبنظام التدريب الهجين، بما يتيح مرونة في المشاركة، ويوفر فرصاً متنوعة للاستفادة من محتوى أسبوع التدريب التخصصي بالشكل الأمثل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، أن التطوير المهني المستمر يمثل أحد المحركات الرئيسة لتحديث المنظومة التعليمية، وأن الاستثمار في خبرات الكوادر التعليمية، وإتاحة الفرصة لها للاطلاع على أحدث الممارسات والتجارب العالمية، يعزز جودة التعليم، ويرسخ ثقافة الابتكار والتطوير المستدام في المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن أسبوع التدريب التخصصي يشكل محطة سنوية لتبادل الخبرات، والاطلاع على أحدث الممارسات التعليمية، ومناقشة التجارب النوعية التي تثري العمل التربوي، بما يواكب التحولات المتسارعة في قطاع التعليم، ويعزز توظيف التقنيات الحديثة والذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت معاليها أن الوزارة حرصت على أن تنطلق برامج أسبوع التدريب التخصصي من واقع احتياجات الميدان التعليمي، وأن تركز على التطبيقات العملية، وتبادل الخبرات بين الكوادر التعليمية، بما يرسخ ثقافة التعلم المهني المستمر، ويثري الممارسات التعليمية، وينعكس بصورة مباشرة على أداء الكوادر التربوية وجودة نواتج التعلم، بما يدعم تحقيق مستهدفات الوزارة في بناء منظومة تعليمية أكثر ابتكاراً وتنافسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتغطي البرامج التدريبية لهذا العام مجموعة واسعة من الموضوعات التي تعكس أولويات تطوير التعليم، من أبرزها توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، والإرشاد الأكاديمي والمهني، وجودة الحياة المدرسية، والتعليم الدامج، ورعاية الطلبة الموهوبين، والقياس والتقييم، والأمن والسلامة المدرسية، والقيادة والابتكار والتميز المؤسسي.</div></p><p class='article-text'>وعلوم التعلم، والتقييم المبني على البيانات، ونموذج الدعم متعدد المستويات، وغيرها من البرامج بما يتيح للكوادر التعليمية الاطلاع على أحدث الممارسات والتطبيقات التربوية، وتبادل الخبرات، وتطوير الممارسات التعليمية داخل المدارس.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويخصص أسبوع التدريب التخصصي مساراً متكاملاً للقيادات المدرسية يستهدف أكثر من 1700 من القيادات المدرسية على مستوى الدولة، من بينهم 500 مدير مدرسة و1200 نائب مدير ورئيس وحدة.</div></p><p class='article-text'>ويتضمن هذا المسار حزمة من البرامج والمبادرات النوعية، في مقدمتها مختبر الكفاءات القيادية، إلى جانب برامج متخصصة في قيادة الثقافة المدرسية استناداً إلى الهوية الوطنية والقيم الإماراتية، وتوظيف الذكاء الاصطناعي في اتخاذ القرار وتحسين الأداء المدرسي، بما يواكب أحدث الممارسات العالمية في القيادة التربوية، ويعزز ثقافة الابتكار، ويدعم الأداء المؤسسي في المدارس.</p><p class='article-text'>ويركز أسبوع التدريب التخصصي على نقل أثر التطوير المهني إلى الممارسات اليومية داخل المدارس من خلال التدريب التطبيقي، والمختبرات التفاعلية، ودراسة الحالات الواقعية، وتبادل الخبرات بين الكوادر التعليمية، بما يسهم في تطوير بيئات التعلم، وإثراء التجربة التعليمية، وترسيخ ثقافة التعلم المهني المستمر، وانعكاس مخرجات البرامج التدريبية على أداء المدارس وجودة التعليم منذ انطلاق العام الدراسي الجديد.</p>

أحدث الممارسات التربوية والتقنيات الحديثة في 80 برنامجاً وورشة تدريبية

24 ألفاً من الكوادر التعليمية في انطلاقة أسبوع التدريب التخصصي

<p class='article-text'>دخل الجيل زد العمل كاختبار حي لكل ما اعتقدت الأجيال السابقة أنه بديهي، جاء ومعه أسئلة كانت تهمس سابقاً وتقال اليوم بصوت أعلى: لماذا يكون الإرهاق دليل اجتهاد؟ لماذا لا نتحدث عن الصحة النفسية؟ لماذا تُقاس المهنية بعدد الساعات لا بجودة العمل؟</p><p class='article-text'>لهذا لا يبدو تأثير الجيل زد في العمل محصورًا في الشباب أنفسهم، الأثر الأكبر أنه جعل الأجيال الأخرى تنظر إلى عاداتها القديمة كأنها تراها للمرة الأولى. فجأة صار الموظف الأكبر عمرًا يسأل: هل كان طبيعيًا أن أعمل وأنا محترق؟ هل كانت التضحية الدائمة فضيلة، أم عادة ورثناها من زمن لم يعد يشبهنا؟</p><p class='article-text'>بحسب وزارة العمل الأمريكية، تجاوز الجيل زد جيل طفرة المواليد في سوق العمل الأمريكي عام 2023، وبلغ نحو 18% من قوة العمل في الربع الثاني من 2024، مقابل 15% لجيل طفرة المواليد، بينما بقي جيل الألفية الأكبر حصة بنحو 36%. وتشير تقديرات أخرى إلى أن الجيل زد قد يشكل نحو 30% من قوة العمل الأمريكية بحلول 2030، أي أن ما كان يُعامل كـ"مزاج شباب" بدأ يتحول إلى كتلة مؤثرة في ثقافة المؤسسات.</p><p class='article-text'>أول ما غيره هذا الجيل حين انضم لقوة العمل هو اللغة، فقبل سنوات، كان الحديث عن القلق، والإرهاق، والحدود النفسية في العمل يبدو خاصاً أو مبالغًا فيه، أما اليوم، يدفع الجيل زد هذه المفردات إلى الاجتماعات وسياسات الموارد البشرية، فأصبح الموظف الشاب يقول: أريد مديراً لا يحرقني وجدولاً لا يبتلع حياتي.</p><p class='article-text'>في استطلاع "ديلويت" العالمي لعام 2025، الذي شمل أكثر من 23 ألفًا من الجيل زد وجيل الألفية في 44 دولة، ظهر أن هذين الجيلين يطاردان ثلاثة أشياء معاً: المال، والمعنى، والرفاهية. كما أشار تقرير "ديلويت" إلى أن الصحة النفسية جاءت ثاني أكبر قلق مجتمعي لدى الجيل زد بعد تكلفة المعيشة.</p><p class='article-text'>الأثر الثاني يظهر في معنى الطموح، فالأجيال السابقة تعلمت أن الترقية مكافأة لا ترفض. أما اليوم، فثمة مراجعة أوسع لفكرة الصعود بأي ثمن، فقد نقل تقرير حديث في "الغارديان" عن استطلاع أن 70% من العمال الأمريكيين قد يرفضون ترقية إذا كانت ستؤثر سلبا في صحتهم النفسية، وهذه ليست ظاهرة جيل زد وحده، لكنها صارت أكثر وضوحاً بسببه.</p><p class='article-text'>ثم يأتي أثره في التكنولوجيا، فالجيل زد لم يتعلم التقنية كمهارة إضافية، بل نشأ بينها، ولذلك تحولت العلاقة بين الأجيال في العمل من مسار واحد إلى مسار مزدوج، فالآن لا يعلم الأكبر في السن الأصغر فقط، بل صار الأصغر يعلم الأكبر أيضاً الكثير من الأمور التقنية مثل أدوات الذكاء الاصطناعي، وثقافة المنصات، وطرق التعاون الرقمي، واللغة الجديدة للجمهور. هذا ما يسمى اليوم بـ"الإرشاد العكسي"، حيث يدرب الموظفون الشباب زملاءهم ومدرائهم الأكبر سناً على ما يتصل بالتقنية والثقافة الرقمية.</p><p class='article-text'>وتشير تقارير عن هذا الاتجاه إلى أن برامج الإرشاد العكسي لم تعد مجاملة مؤسسية، بل أداة حقيقية لتقليل الفجوة الرقمية. كما وجد بحث أجرته "آي دبليو جي" أن نحو 62% من موظفي الجيل زد يشاركون في دعم زملائهم الأكبر سنًا في استخدام الذكاء الاصطناعي وأدوات التعاون الهجين. ويغيرهذا ميزان الاحترام داخل المؤسسة حيث أن الخبرة لم تعد عمراً فقط، بل معرفة بما يتغير الآن.</p><p class='article-text'>لكن أثر الجيل زد ليس دائماً مريحاً، فهناك احتكاك واضح بين الأجيال، فيرى بعض المدراء فيه جيلاً قليل الصبر، وسريع المطالبة لا يعرف معنى التدرج. فيما يرى بعض الموظفين الأكبر سناً أن قواعد اللعبة تغيرت فجأة لمصلحة من لم يدفعوا "ثمنها" بعد. في المقابل، يرى الجيل زد أن كثيرًا من تلك القواعد لم تكن حكمة، بل إنهاكاً متوارثاً.</p><p class='article-text'>حتى العمل عن بعد يكشف تعقيد الصورة، فالصورة النمطية تقول إن الجيل زد لا يريد المكتب. لكن استطلاعات حديثة، بينها بيانات نقلتها "أكسيوس" و"غالوب"، تشير إلى أن أقل من 25% من موظفي الجيل زد القادرين على العمل عن بعد يفضلون العمل عن بعد بالكامل، وهي نسبة أقل من بعض الأجيال الأكبر. والسبب ليس حباً مفاجئاً للمكاتب، بل حاجة إلى التعلم، والعلاقات، والإرشاد، وبناء شبكة مهنية لا تتكون بسهولة خلف الشاشة، فالجيل الذي يدافع عن المرونة لا يريد العزلة بالضرورة.</p><p class='article-text'>جاء هذا الجيل محملاً بقلق عصره: تكلفة معيشة مرتفعة، وذكاء اصطناعي يهدد الوظائف، ومنصات لا تنام، وحدود ممزقة بين الحياة والعمل. لذلك يبدو أكثر استعجالًا في طلب المعنى، وأكثر صراحة في طلب الحماية، وأكثر استعدادًا لمساءلة ما كان يعد مقدساً، وربما لهذا يبدو الجيل زد مزعجاً أحيانًا. </p>

جيل زد في المكاتب.. ماذا بقي لـ"الكبار"؟!

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت مدارس خاصة في دبي اعتماد جدولين دراسيين متزامنين خلال الأسبوع الواحد، أحدهما للحضور الفعلي داخل الصفوف، والآخر للتعلم عن بعد، في خطوة تعكس تحولاً واضحاً نحو ترسيخ التعليم الهجين كنموذج عملي يدار يومياً داخل المدارس، دون الإخلال بسير الحصص أو استقرار الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت مدارس أن الطلبة الذين اختاروا الحضور الفعلي يتم تجميعهم داخل شعبتين أو ثلاث في كل مرحلة، مع الالتزام بالجدول المدرسي المعتاد دون تغيير، بما يضمن استقرار الحصص داخل الصف، واستمرار التفاعل المباشر بين المعلم والطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي المقابل، أشارت إلى أن الطلبة الذين يواصلون التعلم عن بعد يخضعون لجدول موحد، يتم من خلاله تقديم الحصص عبر المنصات الرقمية، مع إرسال روابط الدروس بشكل منظم، لضمان التحاقهم بالحصص في التوقيت نفسه، دون تداخل أو تضارب في المواعيد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي خطوة موازية، لجأت مدارس أخرى إلى تعزيز هذا النموذج عبر تسجيل الحصص الدراسية وإتاحتها للطلبة، سواء للمراجعة أو لتعويض أي غياب، ما يمنح الطلبة فرصة إعادة مشاهدة الشرح في أي وقت، ويعزز من فهمهم للمادة العلمية. </div></p><p class='article-text'>كما اعتمدت مدارس تقديم أوراق عمل بعد كل حصة حضورية، يتم تسليمها للطلبة ومتابعة إنجازها، بهدف ترسيخ المفاهيم التي تم شرحها داخل الصف، وقياس مدى استيعاب الطلبة بشكل فوري، وهو ما يضيف بعداً تطبيقياً مهماً للعملية التعليمية.</p>

مدارس في دبي تعتمد التعليم الهجين

<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي خمس اشتراطات رئيسة لضمان عودة آمنة للتعلم الحضوري في المدارس الخاصة، تشمل تدريب الكوادر التعليمية والإدارية بشكل إلزامي، واستكمال إجراءات التقديم والحصول على الموافقات الرسمية، وتنظيم عمليات النقل المدرسي والتوصيل والاستلام، وتعزيز التواصل الفعّال مع أولياء الأمور، إضافة إلى تطبيق ضوابط التعلم الهجين وتوفير مناطق آمنة داخل الحرم المدرسي، وذلك ضمن إطار شامل يهدف إلى تحقيق أعلى معايير السلامة والاستقرار التعليمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الهيئة في " بروتوكولات العودة الامنة للمدارس الخاصة في دبي" الصادر عنها واطلعت " البيان" على نسخة منه أن عودة الكوادر إلى المدارس تسبق عودة الطلبة، حيث يتوجب عليهم تنفيذ جولات ميدانية على مسارات الإخلاء، والتأكد من جاهزية حقيبة الطوارئ التي تضم أدوات الإسعافات الأولية وسجلات الطلبة وبيانات الاتصال، إلى جانب تحديد الأدوار والمسؤوليات بدقة، بما يضمن التعامل السريع مع أي حالة طارئة. كما ألزمت الهيئة جميع أعضاء الكادر بحضور تدريبات متخصصة تتناول إجراءات الاحتماء في المكان والإخلاء والإسعافات النفسية الأولية، مع تسجيل الحضور، وعدم السماح باستقبال الطلبة قبل استكمال هذه المتطلبات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالموافقات، أوضحت أن استئناف التعليم الحضوري يمر بسلسلة من الخطوات تبدأ بتقديم طلب جاهزية إعادة الافتتاح، ثم المشاركة في التدريب المعتمد، وتوقيع استمارة الإقرار التي تؤكد استيفاء المدرسة لجميع متطلبات السلامة، تليها زيارات رقابية ميدانية للتأكد من الجاهزية، وصولاً إلى الحصول على الموافقة الرسمية، مشددة على عدم السماح لأي مدرسة باستقبال الطلبة قبل استكمال هذه الإجراءات بالكامل، مع إمكانية العودة التدريجية وفق مستوى الجاهزية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ملف النقل المدرسي، أشارت الهيئة إلى استئناف تشغيل الحافلات اعتباراً من 20 أبريل، مع ضرورة تنظيم عمليات التوصيل والاستلام بشكل متدرج لتفادي الازدحام، وإلزام الطلبة بالدخول مباشرة إلى المبنى دون انتظار في الخارج أو التجمع أمام البوابات، مؤكدة أنه في حال صدور إنذار، يجب انتقال الطلبة فوراً إلى داخل المدرسة واتباع الإجراءات المعتمدة، مع عدم تسليم أي طالب إلا بعد التحقق من الشخص المخول، وبقاء الطالب تحت إشراف الكادر عند تعذر التواصل مع ولي الأمر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الهيئة على أهمية التواصل المستمر والواضح مع أولياء الأمور، وإطلاعهم على جميع الإجراءات المتبعة داخل المدرسة، بما في ذلك تدابير السلامة، ومواقع المناطق الآمنة، وآليات التعامل مع حالات الطوارئ، وترتيبات النقل والتعلم، موضحة أن موافقة ولي الأمر لم تعد شرطاً إلزامياً ضمن إجراءات العودة، مع إمكانية اعتمادها داخلياً وفق سياسات المدرسة. كما أكدت أن مدير المدرسة هو الجهة الوحيدة المخولة بإصدار التحديثات خلال الحالات الطارئة، مع حظر نشر أي معلومات غير مؤكدة أو تداول صور ومقاطع فيديو تتعلق بالحوادث.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يخص العملية التعليمية، أوضحت الهيئة أنه لا يجوز للمعلم الواحد تقديم الحصص حضورياً وعن بعد في الوقت نفسه، نظراً لاختلاف متطلبات كل نمط، ما يستدعي تخصيص كادر منفصل لكل منهما، مع إلزام المدارس بتوفير التعليم الحضوري والتعليم عن بعد في آن واحد، والسماح بالتدرج في العودة، على أن تستأنف جميع المدارس التعليم الحضوري إلى جانب التعلم عن بعد خلال فترة زمنية محددة، مع استمرار تقديم التعليم للطلبة غير القادرين على الحضور لضمان عدم انقطاعهم عن الدراسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الهيئة أن المناطق الآمنة داخل المدارس تمثل ركيزة أساسية في منظومة السلامة، حيث يجب أن تتوافر فيها جدران صلبة وسقف خرساني، وأن تكون بعيدة عن النوافذ أو مغطاة بالكامل، مع إمكانية الوصول إليها خلال دقيقة واحدة من أي نقطة داخل المبنى، دون المرور بمناطق مكشوفة، إضافة إلى ضرورة تحديد أكثر من منطقة آمنة في كل مبنى، والتأكد من معرفة جميع الكوادر بها، مشددة على أهمية معالجة أي نقص في هذه المناطق قبل عودة الطلبة، وعدم الانتظار حتى وقوع الحالات الطارئة لاكتشاف التحديات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الهيئة على أن الالتزام الكامل بهذه الاشتراطات يمثل الأساس لضمان عودة مستقرة وآمنة للطلبة، وتحقيق التوازن بين استمرارية التعلم والحفاظ على سلامة المجتمع المدرسي.</div></p>

5 اشتراطات للعودة الآمنة للمدارس الخاصة في دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت عائشة ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، أن اعتماد نموذج التعليم الهجين يأتي بالتوازي مع عودة المدارس إلى التعليم الحضوري، بهدف توفير مرونة حقيقية للأسر والطلبة.</div></p><p class='article-text'>وضمان استمرارية العملية التعليمية دون أي انقطاع، مع الحفاظ على أعلى معايير السلامة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن قرار استئناف التعليم الحضوري لم يكن قراراً منفرداً، بل جاء ضمن إطار وطني شامل، بالتنسيق مع الجهات المعنية، بعد تقييم دقيق ومستمر لكافة المستجدات، مؤكدة أن سلامة الطلبة والكوادر التعليمية والأسر شكلت الأساس في جميع مراحل اتخاذ القرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت بأن التحول إلى التعلم عن بُعد منذ البداية كان خطوة احترازية لضمان أمن المجتمع التعليمي واستمرارية التعليم.</div></p><p class='article-text'>لافتة إلى أن العودة الحالية إلى المدارس جاءت بعد دراسة متأنية، ومتابعة مستمرة لمختلف الجوانب الصحية والتعليمية، ما يعكس جاهزية القطاع للانتقال إلى المرحلة الجديدة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت ميران أن المدارس في دبي أبدت جاهزية عالية للعودة، بعد أن أُتيح لها التقدم بطلبات إعادة الفتح خلال الفترة الماضية، حيث خضعت هذه الطلبات للمراجعة والتقييم، وتم وضع خطط تشغيلية واضحة تضمن عودة آمنة ومنظمة للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الهيئة عملت بشكل مكثف مع المدارس ومؤسسات التعليم العالي ومراكز الطفولة المبكرة، من خلال اجتماعات واستبيانات ومجموعات نقاش، بهدف تقييم الجاهزية وفهم الاحتياجات.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أن هذه الجهود أسهمت في بناء تصور متكامل يوازن بين متطلبات التعليم وسلامة المجتمع.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بآلية العودة، شددت على أن المرونة تمثل عنصراً أساسياً في هذه المرحلة، حيث ستتم العودة إلى المدارس بشكل تدريجي وفق جاهزية كل مؤسسة تعليمية، مع إمكانية بدء بعض المراحل الدراسية أولاً، قبل التوسع في استقبال باقي الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن هناك مجموعة من الاشتراطات التي يتعين على المدارس استيفاؤها قبل استئناف التعليم الحضوري، تشمل تقديم طلب رسمي لإعادة الفتح، وحضور التدريب الإلزامي الذي تنظمه الهيئة، إلى جانب تدريب الكوادر التعليمية على الإجراءات والبروتوكولات المعتمدة، مع إمكانية إجراء زيارات تفتيشية للتأكد من الجاهزية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الهيئة بدأت بالفعل تنفيذ برامج تدريب إلزامية للمؤسسات التعليمية، لضمان أن جميع العاملين على دراية كاملة بإجراءات السلامة، وقادرون على تطبيقها بفاعلية، بما يضمن بيئة تعليمية آمنة ومستقرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق متصل، أوضحت ميران أن نموذج التعليم الهجين يتيح خيارين متوازيين للتعلم، حيث يمكن للطلبة العودة إلى مقاعد الدراسة، مع استمرار توفير خيار التعلم عن بُعد للفئات التي لا تستطيع الحضور، سواء لوجودها خارج الدولة أو لاعتبارات أسرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على أن تطبيق هذا النموذج سيتم وفق ضوابط تضمن جودة التعليم في كلا النمطين، مع مراعاة عدم تحميل المعلمين أعباء إضافية.</div></p><p class='article-text'>موضحة أنه لن يتم الجمع بين الطلبة الحضوريين وعن بُعد في الحصة نفسها، بل ستعتمد المدارس آليات تنظيمية تضمن تحقيق أفضل مخرجات تعليمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن هذا التوجه يعكس حرص الجهات المعنية على الاستجابة لاحتياجات المجتمع التعليمي، وتوفير بيئة مرنة تستوعب مختلف الظروف، دون التأثير في جودة التعليم أو سلامة الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بالجاهزية لأي تطورات محتملة، أشارت إلى أن القطاع التعليمي في الدولة أثبت مرونة عالية خلال الفترة الماضية، وأن هناك خططاً وبروتوكولات واضحة للتعامل مع مختلف السيناريوهات، سواء بالاستمرار في التعليم الحضوري أو العودة إلى التعلم عن بُعد عند الحاجة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووجهت ميران رسالة إلى أولياء الأمور، أكدت فيها أن العودة إلى المدارس تأتي بعد دراسة دقيقة وتنسيق مستمر مع الجهات المختصة، مشددة على أن السلامة ستظل أولوية لا يمكن التهاون فيها، مع توفير المرونة اللازمة للأسر التي تحتاج إلى وقت إضافي لاتخاذ قرار العودة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن التجربة العملية خلال الأيام الأولى من استئناف الدراسة ستسهم في تعزيز ثقة الأسر، وإظهار مستوى الجاهزية داخل المدارس، ما يشجع المزيد من الطلبة على العودة التدريجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتمت تصريحاتها بالتأكيد على أن عودة الطلبة إلى المدارس تمثل خطوة مهمة نحو استعادة الحياة التعليمية الطبيعية، في ظل بيئة آمنة وخيارات مرنة تضمن استمرارية التعلم لجميع الطلبة.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أن الأسبوع المقبل سيشكل بداية مرحلة جديدة قائمة على التوازن بين التعليم الحضوري والتعلم عن بُعد.</p>

العودة إلى المدارس بشكل تدريجي وفق جاهزية كل مؤسسة تعليمية

عائشة ميران: التعليم الهجين والحضور لتوفير مرونة حقيقية للأسر والطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">طرحت مدارس خاصة في دبي استبياناً شاملاً لأولياء الأمور، تضمن تحديد خيار التعليم الحضوري أو استمرار التعلم عن بعد، بالتزامن مع بدء الاستعدادات النهائية لإعادة فتح المدارس واستقبال الطلبة، مؤكدة في الوقت ذاته أنها لن تستقبل أي طالب قبل الحصول على الموافقة الرسمية النهائية من هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأبلغت المدارس الأسر، عبر رسائل رسمية، أنها تلقت تحديثات تفيد ببدء إعادة فتح المدارس للتعليم الحضوري اعتباراً من الاثنين 20 أبريل، إلا أن التنفيذ الفعلي يظل مرهوناً بالحصول على موافقة الهيئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت في رسائلها أنها قدمت بالفعل الطلب الرسمي لإعادة  لفتح المدارس إلى هيئة المعرفة، مشيرة إلى أن الإدارة المدرسية تنتظر الموافقة النهائية قبل الشروع في أي نشاط حضوري داخل الحرم المدرسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس أن الاستبيان الذي تم إرساله إلى أولياء الأمور يهدف إلى حصر أعداد الطلبة الراغبين في العودة الحضورية، مقابل الحالات التي تفضل استمرار أبنائها في التعلم عن بُعد مؤقتاً، سواء لوجود الطالب خارج الدولة أو لظروف أسرية خاصة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على ضرورة تعبئة نموذج منفصل لكل طالب ضمن المهلة المحددة، حتى تتمكن من استكمال خططها التشغيلية، ووضع جداول العودة التدريجية لكل صف دراسي وفق الأعداد الفعلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس أن سلامة الطلبة ورفاههم النفسي والأكاديمي تأتي في مقدمة الأولويات، موضحة أن العودة إلى الفصول الدراسية تمثل الخيار الأفضل للتعلم، لكنها في الوقت نفسه تراعي اختلاف ظروف الأسر وتوفر مرونة في استمرار التعلم عن بُعد خلال المرحلة الانتقالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار الاستعدادات، أفادت المدارس بأن يوم الاثنين  المقبل سيخصص لتدريب الكوادر التعليمية والإدارية، مع التركيز على خطط السلامة، وآليات استقبال الطلبة، وسبل دعمهم نفسياً وأكاديمياً خلال العودة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الدروس والمهام التعليمية في ذلك اليوم ستتاح عبر Google Classroom، من دون حصص مباشرة، حتى يكتمل تدريب المعلمين والفرق المساندة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أكدت المدارس أنها خصصت فرقاً من المرشدين الطلابيين لتقديم الدعم النفسي للأسر والطلبة، ومساعدتهم على التكيف مع الانتقال من التعلم عن بُعد إلى الحضور داخل الصفوف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بخدمة النقل المدرسي، أكدت عدد من المدارس تأجيل تشغيل الحافلات بشكل مؤقت خلال المرحلة الأولى من العودة، موضحة أن الهدف من ذلك هو أن يكون الطلبة خلال رحلتي الذهاب والإياب تحت مسؤولية أولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن هذا الإجراء يأتي كخطوة انتقالية مؤقتة، إلى حين استكمال الترتيبات الخاصة بخدمة النقل، وضمان تطبيق أعلى معايير السلامة والتنظيم داخل الحافلات المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس أن هذا القرار يهدف أيضاً إلى منح أولياء الأمور دوراً مباشراً في متابعة أبنائهم خلال الأيام الأولى من العودة، بما يسهم في تعزيز الشعور بالطمأنينة لدى الطلبة والأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن طلبة الحضانة سيكونون ضمن أول الفئات العائدة حضورياً، فيما سيتم الإعلان عن جدول زمني تدريجي لبقية الصفوف خلال الأيام المقبلة، على أن تبدأ بعض المراحل الرئيسية العودة اعتباراً من الثلاثاء 21 أبريل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أعلنت المدارس عن تنظيم جلسة افتراضية لأولياء الأمور لشرح بروتوكولات السلامة، وخطة العودة التدريجية، وآلية التواصل مع الأسر، إضافة إلى توضيح تفاصيل نموذج التعلم الهجين للطلبة الذين سيواصلون الدراسة عن بُعد مؤقتاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واكدت  المدارس على أن أي عودة فعلية للطلبة لن تتم قبل صدور الموافقة الرسمية من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، مشيدة بتعاون أولياء الأمور وصبرهم خلال هذه المرحلة</div></p>

إدارات مدرسية: لا عودة قبل موافقة «هيئة المعرفة» وتأجيل النقل المدرسي مؤقتاً

استبيان يحدد "الحضور" أو "عن بعد" في مدارس دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم استئناف التعليم الحضوري لجميع الحضانات ورياض الأطفال والطلبة، إلى جانب الكوادر التعليمية والإدارية في المدارس الحكومية والخاصة في جميع إمارات الدولة، وذلك اعتباراً من يوم الاثنين الموافق 20 أبريل 2026، بعد استكمال خطط الاستعداد والتأهيل اللازمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن القرار يأتي بعد إنجاز جميع متطلبات الجاهزية، والتي شملت تجهيز المباني، وتدريب الكوادر التعليمية والإدارية، وتحديث إجراءات الأمن والسلامة، بما يعزز توفير بيئة تعليمية آمنة ومطمئنة للطلبة وأسرهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن المدارس الخاصة ستتمتع بالمرونة في تطبيق نظام التعليم الهجين التناوبي عند الحاجة، وذلك وفق الضوابط المعتمدة وبإشراف الجهات التعليمية المحلية، وبما يراعي جاهزية كل مؤسسة تعليمية ويضمن انسيابية التنفيذ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالمدارس الخاصة التي تطبق نموذج التعليم الهجين التناوبي، أشارت الوزارة إلى تنظيم التوزيع التشغيلي للكوادر بما يدعم استمرارية التعلم، دون تكليف المعلم الواحد بتقديم التعليم الحضوري وعن بُعد بشكل متزامن، الأمر الذي يسهم في الحفاظ على جودة التعليم وموازنة الأعباء المهنية على الكوادر التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن المؤسسات التعليمية ستظل مستعدة للانتقال إلى أنماط التعليم البديلة عند الحاجة، بما يضمن استمرارية العملية التعليمية بسلاسة ومرونة، ويعزز قدرة المدارس على التعامل مع مختلف المستجدات بما يحافظ على استقرار الطلبة أكاديمياً.</div></p>

الإمارات.. استئناف التعليم الحضوري في جميع المدارس اعتباراً من الإثنين المقبل

<p class='article-text'><br>وداعاً لقلق النطاق (Range Anxiety)، ذلك الهاجس الذي يطارد سائقي السيارات الكهربائية بشأن نفاد شحن البطارية قبل الوصول إلى الوجهة! فقد كشف باحثون في جامعة كاليفورنيا، ريفرسايد (UCR)، عن تقنية ثورية جديدة للبطاريات تعتمد على الذكاء الاصطناعي، تعد بتحويل التنبؤ بمدى سير السيارة من مجرد «نسبة شحن» غامضة إلى «حكم يقيني» حول إمكانية إكمال رحلة محددة.<br></p><p class='article-text'><b>دمج الفيزياء والتعلم الآلي</b><br>يطلق على هذا النظام المبتكر اسم «حالة المهمة» (State of Mission - SOM)، وهو لا يكتفي بقياس كمية الطاقة المتبقية، بل يجيب للسائق بشكل مباشر وذكي: «نعم، يمكنك الوصول إلى المنزل، ولكن ربما تحتاج إلى إعادة شحن في منتصف الطريق»، أو «لا، المسار المخطط له غير ممكن في هذه الظروف».<br>يكمن تميز تقنية (SOM) في منهجها الهجين الذي يكسر جمود الأنظمة التقليدية لإدارة البطارية (BMS). فبدلاً من الاعتماد على معادلات فيزيائية ثابتة أو نماذج ذكاء اصطناعي «صندوق أسود» تفتقر إلى التفسير، يجمع (SOM) بين مرونة التعلم الآلي ودقة قوانين الكيمياء الكهربائية والديناميكا الحرارية.<br></p><p class='article-text'><b>نظام (SOM)</b><br>يمكن هذا المزيج الفريد النظام من تقديم تنبؤات موثوقة حتى في ظل ظروف الإجهاد المفاجئ، مثل الانخفاض المفاجئ في درجة الحرارة أو القيادة على طريق جبلي شديد الانحدار. أظهرت الأبحاث المنشورة في دورية iScience أن نموذج (SOM) يتفوق بشكل كبير على طرق تشخيص البطارية التقليدية. فقد نجح النظام في تقليل أخطاء التنبؤ في الجهد ودرجة الحرارة وحالة الشحن بنسب كبيرة، ما يضمن للسائقين أعلى درجات الثقة في المدى الفعلي لسياراتهم.<br>وقالت الدكتورة ميهري أوزكان، أستاذة الهندسة في جامعة كاليفورنيا، ريفرسايد، التي ساعدت في تطوير النظام: إن (SOM) «يقوم بملء الفجوة»، مضيفة: «إنه مقياس واعٍ بالمهمة يجمع بين البيانات والفيزياء للتنبؤ بما إذا كانت البطارية قادرة على إكمال مهمة مخطط لها في ظل ظروف العالم الحقيقي».<br>بعبارة أخرى، تتحول بيانات البطارية المجردة إلى قرارات عملية تعزز السلامة والموثوقية وتخطيط الرحلات للمركبات الكهربائية، والطائرات المسيرة، وحتى أنظمة تخزين الطاقة المنزلية.<br></p><p class='article-text'><b>اتحديات والمستقبل</b><br>رغم النجاح التقني، لا يزال النظام قيد التطوير. ويواجه التحدي الرئيسي المتمثل في احتياجه إلى قوة حوسبة أكبر مما تستطيع أنظمة البطاريات خفيفة الوزن الحالية في السيارات الكهربائية التعامل معه. ومع ذلك، يثق الفريق البحثي في أن التحسين المستمر سيسمح بدمج (SOM) قريباً في الأنظمة المركبة، ما يمثل قفزة نوعية في تقنيات الطاقة وإدارة المركبات الكهربائية.</p>

الذكاء الاصطناعي يمنح سيارتك الكهربائية «بصيرة» تتنبأ بوصولك إلى باب المنزل

<p class='article-text'><div data-empty="false">في ظل ثورة الذكاء الاصطناعي، ودخول النماذج لعوامل الحسابات والاستشارات المالية بشكل كبير، تزايدت المخاوف حول مستقبل المستشارين الماليين، وبات التساؤل الأكثر إلحاحاً هل يحل وكلاء الذكاء الاصطناعي محل المستشارين الماليين وكيف سيكون المستقبل في القطاع المالي؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">محمود اسماعيل، رئيس فريق العمل ورئيس الاستحواذ والقبول والعمليات للشرق الأوسط وأفريقيا في شركة "أدين" أكد لـ"البيان"، أن وكلاء الذكاء الاصطناعي لن يحلوا محل المستشارين الماليين بشكل كامل، مشدداً على أن المستقبل يكمن في نموذج "الإنسان مع الآلة" الهجين الذي يدمج بين الخبرة البشرية والتقنيات الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بإمكانية حلول وكلاء الذكاء الاصطناعي محل المستشارين الماليين، أوضح اسماعيل أن أنظمة الذكاء الاصطناعي تتفوق في معالجة البيانات الضخمة والمهام الروتينية مثل الاستعلام عن الأرصدة وجدولة المدفوعات، وحتى تقديم توصيات استثمارية أساسية. ومع ذلك، أشار إلى أن العملاء سيظلون بحاجة ماسة إلى الخبرة البشرية في التخطيط المالي المعقد والمواقف التي تتطلب تعاطفاً وفهماً ثقافياً، وهو ما يحظى بقيمة عالية في العلاقات المصرفية في دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفاد بأن البيانات التي لديهم تشير إلى تفضيل العملاء لنموذج يتكامل فيه دور التكنولوجيا والمستشار البشري، مؤكداً أن المؤسسات المصرفية الأكثر نجاحاً ستكون تلك التي تستخدم الذكاء الاصطناعي لتعزيز قدرات مستشاريها وتمكينهم من التركيز على بناء علاقات قوية مع العملاء وتقديم قيمة أكبر. وخلص إلى أن المسألة ليست "الإنسان ضد الآلة"، بل "الإنسان مع الآلة"، وهو النهج الذي يمنح الشركات ميزة تنافسية ويؤسس لعلاقات مستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>إدارة المدفوعات اليومية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعن مدى اقتراب وكلاء الذكاء الاصطناعي من تولّي إدارة المدفوعات اليومية للعملاء في دولة الإمارات، توقع اسماعيل أن يتم ذلك على نطاق واسع خلال عامين إلى ثلاثة أعوام فقط، تليها قدرات أكثر تطوراً. واستشهد بدراسة لشركة Salesforce أظهرت أن 80% من المؤسسات في دولة الإمارات تخطط لاستخدام وكلاء الذكاء الاصطناعي بحلول عام 2027، مقارنة بـ 32% حالياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفت إلى أن أنظمة الذكاء الاصطناعي الحالية قادرة على رصد الاحتيال وتحليل أنماط الإنفاق وتوقع الاحتياجات النقدية، بينما تكمن المرحلة التالية في تمكين هذه الأنظمة من العمل تلقائياً نيابة عن العملاء، مثل إلغاء الاشتراكات غير المستخدمة أو اختيار أفضل وسيلة دفع للحصول على مكافآت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن دولة الإمارات تُعد من أكثر الدول استعداداً لهذا التحول بفضل معدل انتشار الهواتف الذكية المرتفع (نحو 97% في 2024)، والانتشار الواسع للمدفوعات الرقمية، والدعم الحكومي القوي لمبادرات الذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>بناء الثقة والأطر التنظيمية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يخص الضوابط والتشريعات المطلوبة لبناء الثقة في استخدام وكلاء الذكاء الاصطناعي في المجالات الحساسة كالاستشارات المالية، أكد رئيس "أدين" أن الثقة هي الركيزة الأساسية، مشيراً إلى ثلاثة مستويات متكاملة للحماية:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>1.  الشفافية</b>: يجب أن يعرف العميل الخدمات المقدمة من الذكاء الاصطناعي، والبيانات المستخدمة، وكيفية اتخاذ القرارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>2.  المساءلة:</b> يجب وضع هياكل واضحة للمسؤولية تشمل التأمين وبرامج التعويض في حال توصية النظام بخسارة مالية. ولهذا السبب، تتعاون "أدين" وشركاء آخرون على تطوير بروتوكول المدفوعات عبر الوكلاء لترسيخ الأمان والثقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>3.  الرقابة والتنظيم: </b>دعا إلى وضع معايير لحوكمة البيانات وضمان عدالة الخوارزميات والحد من التحيز، مثنياً على الخطوة الاستباقية لمصرف الإمارات المركزي في إصدار إرشادات حول استخدام الذكاء الاصطناعي في القطاع المالي. وأكد على أهمية الرقابة البشرية كعنصر أساسي، خاصة في القرارات المالية المهمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>التخصيص والحفاظ على الخصوصية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي معرض حديثه عن كيفية تقديم وكلاء الذكاء الاصطناعي مستويات عالية من التخصيص مع الحفاظ على خصوصية بيانات العملاء، بيّن اسماعيل أن الحل يكمن في "التخصيص مع الحفاظ على الخصوصية"، مشيراً إلى أن النموذج القديم لجمع البيانات وتخزينها مركزياً أصبح غير صالح.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشف عن الاتجاه نحو تقنيات متقدمة مثل "التعلم الموحد" (Federated Learning)، حيث تتعلم نماذج الذكاء الاصطناعي دون الوصول إلى المعلومات الشخصية أو تخزينها. كما تحدث عن "الخصوصية التفاضلية" (Differential Privacy) التي تُدخِل قدراً محسوباً من العشوائية في البيانات للحفاظ على الأنماط العامة مع جعل التعرف على أصحاب البيانات مستحيلاً، بالإضافة إلى زيادة استخدام المعالجة على جهاز العميل نفسه بدلاً من التخزين السحابي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وختم بالقول إن هذه التقنيات التي تراعي الخصوصية تؤدي غالباً إلى تعزيز مستوى التخصيص، فزيادة ثقة العملاء بحماية بياناتهم تعني انفتاحاً أكبر على خدمات الذكاء الاصطناعي، ما يثمر عن تجارب أكثر دقة وفائدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما إذا كانت دولة الإمارات تمتلك الأطر التنظيمية اللازمة لقيادة تبنّي وكلاء الذكاء الاصطناعي في قطاع المدفوعات، أكد اسماعيل أن الإمارات تتمتع بمكانة قوية واستثنائية، وهي من أكثر الأسواق استعداداً عالمياً لتبني هذه الأنظمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن النهج التنظيمي للدولة يُعد من بين الأكثر تطوراً وابتكاراً عالمياً، ويظهر ذلك في "استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي" وإنشاء وزارة متخصصة، إلى جانب الأطر التنظيمية الشاملة التي وضعها المصرف المركزي. وأشاد ببرامج الحاضنات التجريبية التي أطلقها المصرف المركزي بالتعاون مع سوق أبوظبي العالمي ومركز دبي المالي العالمي، والتي تتيح للشركات اختبار حلول الذكاء الاصطناعي في بيئات خاضعة للرقابة، مما يضمن تطور الأطر التنظيمية بالتوازي مع التكنولوجيا.</div></p>

هل يحل وكلاء الذكاء الاصطناعي محل المستشارين الماليين؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">ديفيد كيوهان</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">عندما أطلقت «سوني» أحدث إصدار لها من لعبة «استرو بوت» العام الماضي، أتاحت للاعبين، الذين يلعبون بشخصية الروبوت الأبيض اللطيف، فتح روبوتات بأشكال مختلفة، من الزومبي المصاب بعدوى فطرية في لعبة «ذا لاست أوف أس» إلى المرتزق الحامل للسكين في لعبة «ميتال جير سوليد».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمثل دمج الشخصيات - الذي قصد به الاحتفال بتاريخ جهاز «بلاي ستيشن» الممتد على مدار 30 عاماً - رمزاً لجهود متسارعة بمليارات الدولارات لاستخلاص المزيد من إمبراطورية الألعاب الضخمة لعملاق التكنولوجيا الياباني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفقاً لمقابلات مع أكثر من 10 من كبار المديرين التنفيذيين والمصممين ومؤسسي الاستوديوهات في «سوني»، تسعى الشركة إلى تحقيق التوازن بين الإبداع والتحكم في عمل يعد محورياً في استراتيجية المجموعة التي تتخذ من طوكيو مقراً لها.</div></p><p class='article-text'>تسعى «سوني» إلى ضمان مساهمة «استوديوهات الطرف الأول» التابعة لها – والتي تشمل 20 مجموعة مستقلة تنتج ألعاباً حصرياً لجهاز بلاي ستيشن - بشكل أكبر في نمو الإيرادات الإجمالي وتتحمل مخاطر محسوبة، كل ذلك دون القضاء على الاستقلالية الذي يتطلبها كل استوديو لإنتاج إصدارات ناجحة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال هيرمين هولست، الرئيس التنفيذي لأعمال الاستوديوهات في شركة «سوني إنتراكتيف إنترتينمنت»، التي تدير علامة بلاي ستيشن التجارية: «لا أريد أن تلعب الفرق دائماً بأمان، ولكن عندما نفشل، أود أن نفشل مبكراً وبتكلفة زهيدة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأنفقت «سوني» مبالغ طائلة على شبكتها من استوديوهات الطرف الأول على مدار العقد الماضي، مثل صفقتها البالغة 3.6 مليارات دولار للاستحواذ على شركة بنجي، صانعة لعبة هالو، في عام 2022، بينما زودت الاستوديوهات بمئات الملايين من الدولارات سنوياً لتطوير عناوين ناجحة للغاية مثل «سبايدر مان» و«إله الحرب».</div></p><p class='article-text'>وحققت استوديوهات الطرف الأول جزءاً صغيراً من إيرادات ألعاب وشبكات «سوني» التي وصلت قيمتها إلى 32 مليار دولار العام الماضي، لكن المسؤولين التنفيذيين قالوا إنها تحمل أهمية كبيرة لأنها تحدد الشخصية الفريدة لجهاز بلاي ستيشن.</p><p class='article-text'>وتوفر هذه الأجهزة الألعاب والشخصيات التي تميز جهاز بلاي ستيشن عن جهازي إكس بوكس من «مايكروسوفت» وسويتش من «نينتندو».</p><p class='article-text'>وقال هولست: إنه يريد من استوديوهات «سوني» أن «توجه الكثير والكثير من التفكير» إلى البحث عن أفلام جديدة ناجحة. لكنه أضاف: إن الشركة تطبق المزيد من الضمانات للحد من تأثير الإخفاقات الحتمية.</p><p class='article-text'>وتم تكثيف الاهتمام بهذا الأمر بصفة خاصة بعد انهيار لعبة كونكورد، التي طورتها فايرووك ستوديوز، واستحوذت عليها «سوني» في عام 2023.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكان ذلك بمثابة محاولة من «سوني» لمواكبة ما يسمى بـ «ألعاب الخدمة المباشرة»، وهو قطاع مربح يقوده منافسون مثل فورتنايت من إيبك جيمز وأبيكس ليجندز من إلكترونيك آرتس، حيث يدفع المستخدمون مقابل الوصول إلى التحديثات المستمرة والميزات الإضافية. </div></p><p class='article-text'>وللأسف، فعندما صدرت كونكورد في سبتمبر من العام الماضي، كان السوق مشبعاً بالفعل بعروض مماثلة وأرخص.</p><p class='article-text'>وبالفعل، اضطرت اللعبة إلى الإغلاق بعد أسبوعين فقط إثر ضعف المبيعات والمراجعات. كما تم إغلاق فايرووك ستوديوز بعد ذلك بوقت قصير. ويشير المحللون إلى أن تكلفة صنع كونكورد تجاوزت 250 مليون دولار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد استدعى هذا الانهيار الباهظ تغييراً في الاستراتيجية. وقلل هولست من أهمية هدف سابق - وضعه رئيس بلاي ستيشن السابق جيم رايان - بإصدار 10 ألعاب أو أكثر بخدمة مباشرة بحلول مارس من العام المقبل. وألغت «سوني» خططاً لبعض محاولات الخدمة المباشرة البارزة، مثل ذا لاست أوف أس. </div></p><p class='article-text'>وقال هولست: «عدد الإصدارات المباشرة ليس بهذه الأهمية. ما يهمني هو وجود مجموعة متنوعة من تجارب اللاعبين ومجموعة من المجتمعات». وأضاف: «منذ ذلك الحين، طبقنا اختبارات أكثر صرامة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد مديرو الاستوديوهات أن هذا الإشراف يشمل تركيزاً أكبر على الاختبارات الجماعية، وتشجيعاً على التعلم مما يفعله الآخرون في عائلة «سوني»، وتوثيقاً للعلاقات بين كبار المديرين التنفيذيين الذين يقضون مئات الساعات من اللعب قبل إطلاق العناوين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال روبن تشو، المحلل في بيرنشتاين: «إن إجبارهم كونكورد على تعلم دروسهم هو الجانب المشرق»، مشيراً إلى أن «سوني في وضع ممتاز للاستفادة على المدى الطويل إذا ركزت على نوع الألعاب التي تميزها وتحقق نجاحها».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال هولست: إنه يريد من الاستوديوهات - التي تحفزها مشاركة الأرباح - أن تفكر أيضاً في كيفية تحويل الملكية الفكرية التي تنتجها إلى امتيازات أكبر حجماً، وهو أمر جوهري في تحول «سوني» إلى شركة تركز على الترفيه. </div></p><p class='article-text'>وقد تحقق ذلك سابقاً مع عناوين مثل «ذا لاست أوف أس» و«أنشارتد» ومجموعة واسعة من أعمال الأنمي التي استحوذت عليها «سوني».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأدى ظهور لعبة «أسترو بوت»، التي طورها فريق «أسوبي» ومقره طوكيو، إلى اعتقاد متزايد بأنها قد تكون رد «سوني» على سلسلة «سوبر ماريو» التي تعود إلى عقود من الزمن من نينتندو، والتي تصور سباكاً بشارب قفز عبر عناوين متعددة، بل وألهم أفلاماً هوليوودية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتمثل عرض «سوني» للاستوديوهات في أنها ستجنبهم الضغوط المالية التي تواجهها الشركات المستقلة من خلال توفير الموارد اللازمة لبناء عمليات أكبر. </div></p><p class='article-text'>وقال ميكائيل هافيري، مدير العلامة التجارية في هاوس مارك، وهو استوديو آخر تابع لشركة «سوني» في فنلندا: «كان الأمر مخيفاً بعض الشيء... أن تباع لشركة أكبر.. يشعرك ذلك بأنك على وشك أن تبتلع من قِبل سمكة أكبر، لكن واقع الأمر يقول إننا ما زلنا نعمل كاستوديو صغير، مع إمكانية الوصول إلى الموارد».</p><p class='article-text'>تستعد الشركة لإطلاق لعبة ساروس Saros، وهي الجزء الثاني من لعبة شهدت عودة اللاعبين مراراً وتكراراً في عالم غريب.</p><p class='article-text'>لكن خبراء الصناعة يشيرون إلى أن هذه الاستوديوهات لا تزال تعتمد على قرارات المجموعة الأم بشأن الأجهزة، لا سيما في مواجهة نجاح نينتندو مع جهاز سويتش الهجين، وهي معرضة لمطالب المساهمين باستمرار نمو الإيرادات.</p><p class='article-text'>وصرحت «سوني» أخيراً أنها سترفع سعر جهاز بلاي ستيشن في الولايات المتحدة بنحو 50 دولاراً بسبب «البيئة الاقتصادية الصعبة».</p><p class='article-text'>وقد أدى ذلك إلى مخاوف من أن الضغط على استوديوهات مثل فريق أسوبي قد يفقد ما حقق لهم النجاح في المقام الأول: «فريق متماسك مكون من 60 فرداً قادر على العمل بسرعة.</p><p class='article-text'>قال سيباستيان بروكنر، المدير الفني في شركة أسوبي: أعتقد أن التقارب بين الشخصيات سيكون أمراً صعباً للغاية إذا توسع نطاق العمل ليشمل ما بين 200 و350 شخص».</p><p class='article-text'>تشكل هذه القضية معضلة لصانعي استرو بوت واستوديوهات «سوني» الأخرى: كيف يمكنهم مواكبة طموحات المجموعة اليابانية الأوسع، مع الحفاظ على هويتهم المميزة.</p>

«سوني» تبني إمبراطورية ألعاب ضخمة.. فهل تنجح وتقلل الخسائر؟

<p class='article-text'> </p><p class='article-text'>توقعت باسكال سوريس، الرئيس والمدير التنفيذي لشركة «تاليس إنترناشيونال» أن يسهم الذكاء الاصطناعي بمبلغ هائل قدره 15 تريليون دولار في الاقتصاد العالمي.</p><p class='article-text'>وقالت: لم يعد الأثر الذي يحدثه الذكاء الاصطناعي في تحول صناعة الدفاع أمراً جدلياً، بل حتمياً. والسؤال الحاسم هو كيف نتجاوز الاحتمالات النظرية لتحقيق مكاسب هائلة في القدرة العسكرية والاستعداد. ويمتد دور الذكاء الاصطناعي في الحرب الحديثة إلى ما هو أبعد من المفاهيم التقليدية للسرعة والكفاءة. ويعمل الذكاء الاصطناعي بالأساس على إحداث ثورة في كيفية عمل القوات العسكرية، وتمكينها من اتخاذ قرارات أسرع وأكثر دقة، وتوقع التهديدات والاستجابة لها بشكل أفضل. تكمن القيمة الاستراتيجية للذكاء الاصطناعي في قدرته على تحويل البيانات إلى رؤى قابلة للتنفيذ، وتعزيز سرعة عملية اتخاذ القرار والدقة، وفي النهاية تحقيق النجاح العسكري.</p><p class='article-text'>وأضافت: التأثير الاقتصادي للذكاء الاصطناعي واضح. في السنوات الخمس المقبلة، من المتوقع أن يسهم الذكاء الاصطناعي بمبلغ هائل قدره 15 تريليون دولار في الاقتصاد العالمي، مع ريادة قطاعي الدفاع والفضاء في تبنيه. في مجال الدفاع وحده، من المتوقع أن تزيد مساهمة الذكاء الاصطناعي من 25.43 مليار دولار في 2024 إلى 65.43 مليار دولار بحلول 2034، ما يعزز دوره المحوري في مستقبل القدرات العسكرية.</p><p class='article-text'>ومع ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي في مجال الدفاع لا يتعلق فقط بالتبني، بل يتعلق بالتكامل الاستراتيجي. على عكس تطبيقات الذكاء الاصطناعي الموجهة للمستهلك، يجب أن يفي الذكاء الاصطناعي الدفاعي بمعايير عالية بشكل استثنائي من الموثوقية والشفافية والمرونة السيبرانية.</p><p class='article-text'>وقالت: في الواقع، تطرح مقاربة الإمارات نحو دمج الذكاء الاصطناعي في الدفاع رؤى قيمة. فبدلاً من متابعة الذكاء الاصطناعي كهدف في حد ذاته، كان التركيز على بناء قدرات شاملة تعزز كلاً من الفعالية التشغيلية والقدرة التكنولوجية. توضح التطورات الأخيرة في أنظمة دعم القرار المدعومة بالذكاء الاصطناعي بين دولة الإمارات وفرنسا كيف يمكن للاستثمار المستهدف في الذكاء الاصطناعي أن يسهم في تأمين الخبرة المحلية وبنائها.</p><p class='article-text'>وأضافت: هناك ثلاثة اتجاهات رئيسية تعيد استشراف مشهد الذكاء الاصطناعي في الدفاع. أولاً، إن تطور الذكاء الاصطناعي في أنظمة القيادة والتحكم (C2) يُمكّن من اتخاذ قرارات أسرع وأكثر استنارة في المواقف الحرجة. لقد ولت الأيام التي كان فيها القادة العسكريون مضطرين إلى فحص كميات هائلة من البيانات يدوياً. لكن مع الذكاء الاصطناعي، يوفر تحليل البيانات في الوقت الفعلي ومحاكاة السيناريوهات للقادة العسكريين رؤى قابلة للتنفيذ، ما يقلل من الوقت بين القرار والتنفيذ، وهي ميزة مهمة في الحرب الحديثة.</p><p class='article-text'>ثانياً، يعيد الذكاء الاصطناعي تعريف الاستنفار من خلال تعزيز الكفاءة والمرونة في الاستعداد للصراع. من خلال الصيانة التنبؤية واتخاذ القرارات الأمثل المدفوعين بالذكاء الاصطناعي ، يمكن للقوات المسلحة ضمان استعدادها الدائم للمهام، وتقليل وقت التوقف وإهدار الموارد. تسمح هذه القدرة للقوات العسكرية بمعالجة احتياجات الصيانة بشكل استباقي والاستعداد لأي متطلب تشغيلي.</p><p class='article-text'>ثالثاً، تعمل الأنظمة المستقلة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي على خلق إمكانيات جديدة للحد من المخاطر وزيادة الكفاءة التشغيلية. يعمل الذكاء الاصطناعي بالفعل على تعزيز قدرات الطائرات بدون طيار (UAVs) التي يمكنها تنفيذ مهام معقدة، بما في ذلك الاستطلاع والمراقبة والخدمات اللوجستية، وإعادة الهيكلة عن بعد. يمكن لهذه الأنظمة عبور التضاريس الوعرة، وتوفير المعلومات الاستخباراتية في الوقت الفعلي، وتنفيذ مهام عالية الخطورة مع إبقاء الأفراد بعيداً عن الأذى. كما أن دور الحوسبة الكمومية في تعزيز التشفير والدقة التشغيلية يعزز هذه الأنظمة بشكل أكبر.</p><p class='article-text'>علاوة على ذلك، الذكاء الاصطناعي يُمكّن من "تضخيم القدرات" ما يسمح للقوات المسلحة بتحقيق المزيد بنفس المعدات. وهذا أمر بالغ الأهمية بشكل خاص في عصر الصراعات عالية الكثافة والتهديدات المتزايدة والميزانيات المقيدة، حيث تكون الكفاءة والقدرة على التكيف في غاية الأهمية. على سبيل المثال، تعمل مراكز القيادة التي يقودها الذكاء الاصطناعي على تعزيز مرونة وفعالية التحالفات العسكرية في جميع أنحاء العالم.</p><p class='article-text'>ويطرح دمج الذكاء الاصطناعي في الدفاع تحديات فريدة للغاية. ويختلف الذكاء الاصطناعي المستخدم للمهام السيادية، وخاصة ذلك المستخدم في مجال الدفاع عن النماذج التي تتسم بالاستعمال المكثف للبيانات والمستخدمة بشكل أساسي في الذكاء الاصطناعي الاستهلاكي. ولهذا السبب قمنا بتطوير الذكاء الاصطناعي الهجين الخاص بنا، والذي يربط بين نهجين: طريقة التعلم الآلي مع المعالجة الإحصائية لكميات هائلة إلى حد ما من البيانات، وطريقة قائمة على القواعد يشار إليها أيضاً باسم الذكاء الاصطناعي الرمزي، والتي تعمل على قواعد ومنطق محددين مسبقاً. وهو ما يساعد في ضمان الذكاء الاصطناعي الموثوق به والشفاف، وليس صندوقاً أسود.</p>

15 تريليون دولار مساهمة متوقعة للذكاء الاصطناعي في الاقتصاد العالمي

<p class='article-text'>بحضور صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، كرّم سموّ الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس الدولة نائب رئيس مجلس الوزراء رئيس ديوان الرئاسة، الفائزين بجائزة تكنولوجيا الحكومات، والجائزة العالمية لأفضل التطبيقات الحكومية، ضمن أعمال اليوم الأول من القمة العالمية للحكومات 2025، التي انطلقت في دبي اليوم (الثلاثاء) وتستمر إلى 13 فبراير الحالي، بمشاركة قادة دول وحكومات وصُنّاع قرار وخبراء ومستشرفي مستقبل ورواد أعمال من مختلف أنحاء العالم.</p><p class='article-text'>حضر التكريم سموّ الشيخ خالد بن محمد بن زايد آل نهيان، ولي عهد أبوظبي، وسموّ الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، وسموّ الشيخ مكتوم بن محمد بن راشد آل مكتوم، النائب الأول لحاكم دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير المالية، وسموّ الشيخ محمد بن حمد الشرقي، ولي عهد الفجيرة، وسموّ الشيخ محمد بن سعود بن صقر القاسمي، ولي عهد رأس الخيمة.</p><p class='article-text'>وأكد سموّ الشيخ منصور بن زايد آل نهيان أن تحفيز الابتكار التكنولوجي محرك لصناعة مستقبل أفضل للمجتمعات، وقوة دافعة لتمكينها من المشاركة الفاعلة في مسيرة المستقبل، وممكّن أساسي للحكومات الساعية لإرساء نماذج عمل متقدمة تنعكس إيجاباً على جودة حياة مجتمعاتها.</p><p class='article-text'>وقال سموّه إن القمة العالمية للحكومات تمثل بيئة حاضنة ومحفزة لكل مبتكر من الأفراد والمؤسسات والحكومات حول العالم، من خلال جوائزها المتخصصة، الهادفة للاحتفاء بالتجارب الأكثر تميزاً في توظيف التكنولوجيا في تمكين المجتمعات وتعزيز جاهزية الحكومات للمستقبل.</p><p class='article-text'><b>جائزة أفضل التطبيقات الحكومية</b></p><p class='article-text'>وكرّم سموّه فريق تطبيق "إكسو هيل" من جامعة "كونستركتر" في ألمانيا الذي فاز بالمركز الأول في الجائزة العالمية لأفضل التطبيقات الحكومية، ويقدّم المشروع حلاً مبتكراً لإعادة تأهيل مرضى السكتة الدماغية والمصابين بالشلل، من خلال تطبيق ذكي وقفاز روبوتي يعمل بالذكاء الاصطناعي، يسرّع العلاج بنسبة 50%، ويعتمد على التعلم الآلي لتخصيص خطط العلاج لكل مريض، مع تضمين أنشطة علاجية تفاعلية تحفّز المرضى. كما يتيح للأطباء متابعة تقدم حالة المرضى عن بُعد وتعديل العلاجات وفق الحاجة، ما يجعله أداة ثورية في إعادة التأهيل العصبي.</p><p class='article-text'>وفاز بالمركز الثاني للجائزة مشروع "تيرا" الذي طوره فريق معهد بوليتكنيك ثايس في السنغال، ويعالج المشروع تحدي تلف المنتجات الزراعية بسبب ضعف التخزين وبطء التوزيع، من خلال ربط المنتجين بالمستهلكين ومديري المخازن. ويوفر من خلال منصة رقمية وسيلة فعالة لتخزين المحاصيل وتسويقها، حيث يتمكن المزارعون من حفظ محاصيلهم، والمستهلكون من شراء المنتجات الطازجة، ومديرو المخازن من إدارة مخزونهم. كما يوفر مستودعات تعمل بالطاقة الشمسية، ما يعزز كفاءة التخزين ويوفر حلولاً مستدامة.</p><p class='article-text'>أما مشروع "أكسيس واي" من معهد مهراجا أغراسن للتكنولوجيا في الهند ففاز بالمركز الثالث للجائزة، ويهدف المشروع لإحداث ثورة في حلول التنقّل لأكثر من مليار شخص من ذوي الاحتياجات الخاصة في العالم، باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي للتنقل الذكي، والإرشاد المُعزّز بالواقع الافتراضي، ورسم خرائط تسهّل الوصول للأماكن، ويتيح التطبيق مسارات مخصصة وسهلة التنقل. كما يوفر رفيقًا افتراضيًا ثلاثي الأبعاد لتوجيه المستخدمين خطوة بخطوة، ويحدد المسارات الصديقة للكراسي المتحركة. ويعزز المشروع الدمج الاجتماعي ويدعم الاقتصاد بتشجيع الشركات على تحسين إمكانية الوصول، ما قد يضيف 50 مليار دولار سنويا للاقتصاد المحلي.</p><p class='article-text'><b>جائزة تكنولوجيا الحكومات</b></p><p class='article-text'>وكرّم سموّ الشيخ منصور بن زايد آل نهيان الفائزين بجائزة تكنولوجيا الحكومات، وفاز بفئة أفضل استخدام للذكاء الاصطناعي التوليدي في الخدمات الحكومية، مساعد الدردشة الذكي الافتراضي (VICA) من سنغافورة وهي منصة الذكاء الاصطناعي للمحادثة لحكومة سنغافورة، التي تستخدم الذكاء الاصطناعي الهجين، الذي يجمع بين معالجة اللغة الطبيعية والذكاء الاصطناعي التوليدي لتحقيق التوازن بين الأتمتة والدقة لتمكين تفاعل فوري ومتعدد اللغات ما يوفر تجربة شخصية وسريعة. وقد تم اعتماده من أكثر من 60 جهة حكومية، وأنجز في عام 2024، أكثر من مليون استفسار، ويتميز بإمكانية التوسع والتكامل مع الأنظمة الحكومية، ما يجعله نموذجًا عالميًا للخدمات الحكومية المستقبلية.</p><p class='article-text'>وفي فئة أفضل خدمة حكومية محورها الإنسان فاز مشروع مكتب خدمات المواطن من البرازيل، وقد أطلق هذا البرنامج في مارس 2024 لتعزيز الشمول الرقمي، حيث يوفر دعماً مباشراً للمواطنين، لا سيما كبار السن وذوي الاحتياجات الخاصة والمقيمين في المناطق التي تفتقر إلى الاتصال بشبكة الإنترنت. ويقدم البرنامج نقاط خدمة مجانية لأكثر من 80,000 مستفيد، تشمل توفير الإنترنت المجاني، وتدريب الأفراد على المهارات الرقمية، والمساعدة الشخصية. وحقق البرنامج نسبة حل مشكلات بلغت 95%، كما أفاد 50% من المستخدمين بأنهم أصبحوا أكثر قدرة على التعامل مع الخدمات الرقمية.</p><p class='article-text'>أما في فئة أفضل خدمة حكومية في العالم ففازت بها "سومي" المنصة الرقمية الموحدة للخدمات الحكومية في فنلندا، التي تمكّن المتعاملين من الوصول بسهولة إلى الخدمات الحكومية مثل الضرائب والتراخيص والخدمات الاجتماعية. وتتكامل مع نظام الهوية الرقمية الوطنية لضمان تفاعل آمن وسلس. وتضم المنصة 4.3 ملايين مستخدم، ما يعادل 95% من البالغين في فنلندا، وسجلت عام 2024 أكثر من 200 مليون عملية تعريف إلكترونية، إضافة إلى إرسال ما يقارب 20 مليون رسالة رقمية عبر المنصة، ما يعكس تحولاً شاملاً في الخدمات الحكومية الرقمية.</p><p class='article-text'><b>تطوير حلول مبتكرة واستكشاف فرص جديدة لمستقبل أفضل</b></p><p class='article-text'>ويشرف على جائزة "تكنولوجيا الحكومات" برنامج الإمارات للخدمة الحكومية المتميزة، في مكتب رئاسة مجلس الوزراء بوزارة شؤون مجلس الوزراء، وتهدف إلى تحفيز الابتكار في تطوير الخدمات الحكومية من خلال إشراك الطلاب المبدعين، والباحثين، والجهات الحكومية، والشركات الناشئة، والقطاع الخاص في ابتكار حلول تقنية تعالج التحديات المجتمعية.</p><p class='article-text'>واحتفالاً بالنسخة العاشرة للجائزة، شهدت القمة العالمية للحكومات تكريم الجهات الحكومية من خلال جائزة تكنولوجيا الحكومات، إضافة إلى طلاب الجامعات من خلال الجائزة العالمية لأفضل التطبيقات الحكومية.</p><p class='article-text'>وتحتفي جائزة تكنولوجيا الحكومات لعام 2025 بالابتكار في تطوير تجارب خدمات حكومية استثنائية، من خلال ثلاث فئات رئيسية تشمل: أفضل خدمة حكومية مدعومة بالذكاء الصناعي التوليدي، أفضل خدمة حكومية محورها الإنسان وأفضل خدمة حكومية في العالم.</p><p class='article-text'>أما الجائزة العالمية لأفضل التطبيقات الحكومية فتحتفي بالمشاريع الخاصة بطلاب الجامعات التي تستخدم التكنولوجيا لتطوير حلول مبتكرة لتسهيل الحياة داخل مجتمعاتهم مع إمكانية توسيع نطاق تلك المشاريع والاستفادة منها على نطاق عالمي.</p><p class='article-text'>وتم تقييم الترشيحات الخاصة بالجائزة من قبل لجنة تحكيم مستقلة وفق معايير دقيقة، تضمنت مستوى الابتكار من حيث تبنّي تقنيات جديدة لتحسين كفاءة الحلول، ومدى تأثيرها في معالجة تحديات مجتمعية واسعة النطاق، إضافة إلى جاهزية الحل وقابليته للتوسع والاستدامة، وتأثيره الاقتصادي والبيئي، لضمان تقديم حلول تحقق تغييراً حقيقياً وقابلة للتطبيق على نطاق أوسع.</p><p class='article-text'><b>منصة عالمية لصناعة المستقبل</b></p><p class='article-text'>يذكر أن القمة العالمية للحكومات تمثل منصة دولية لاستشراف وصناعة حكومات المستقبل، وحاضنة لمجموعة من الجوائز العالمية الهادفة لتحفيز الابتكار والتميز في مختلف مجالات العمل الحكومي، من خلال جوائز القمة العالمية للحكومات، التي تشمل هذا العام جائزة أفضل وزير في العالم، وجائزة ابتكارات الحكومات الخلاقة، وجائزة تكنولوجيا الحكومات، وجائزة التميز الحكومي العالمي، وجائزة أفضل مُعلّم في العالم.</p><p class='article-text'>وتشكل القمة منصة جامعة تستضيف هذا العام، أكثر من 30 رئيس دولة وحكومة، وأكثر من 80 منظمة دولية وإقليمية، إضافة إلى 140 وفداً حكومياً ونخبة من قادة الفكر والخبراء العالميين، بحضور أكثر من 6000 مشارك، وتغطي أجندتها فعاليات نوعية تشمل 21 منتدى عالمياً تبحث التوجهات والتحولات المستقبلية العالمية الكبرى في أكثر من 200 جلسة تفاعلية ، يتحدث فيها أكثر من 300 شخصية عالمية من الرؤساء والوزراء والخبراء والمفكرين وصناع القرار، إضافة إلى أكثر من 30 طاولة مستديرة واجتماعاً وزارياً، بمشاركة أكثر من 400 وزير، فيما تصدر القمة 30 تقريراً استراتيجياً بالتعاون مع شركاء المعرفة الدوليين.</p>

ضمن أعمال اليوم الأول من القمة العالمية للحكومات 2025

بحضور محمد بن راشد.. منصور بن زايد يكرّم الفائزين بجائزتي تكنولوجيا الحكومات وأفضل التطبيقات الحكومية

<p class='article-text'>وافق المجلس الوطني الاتحادي خلال جلسته السابعة من دور الانعقاد العادي الثاني من الفصل التشريعي الثامن عشر، التي عقدها برئاسة معالي صقر غباش، رئيس المجلس، أمس، على مشروع قانون اتحادي بتعديل بعض القوانين الاتحادية، وعلى عدد من التوصيات التي تبناها خلال مناقشة موضوع سياسة الحكومة في شأن رفع كفاءة العاملين في القطاع الحكومي، ووجه سؤالين إلى ممثلي الحكومة.</p><p class='article-text'>وترأس الدكتور طارق حميد الطاير، النائب الأول لرئيس المجلس، جانباً من أعمال الجلسة التي حضرتها معالي عهود بنت خلفان الرومي، وزيرة الدولة للتطوير الحكومي والمستقبل رئيسة الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية، ومعالي الدكتور ثاني بن أحمد الزيودي، وزير الدولة للتجارة الخارجية.</p><p class='article-text'>وحسب مشروع القانون بتعديل بعض القوانين الاتحادية فإنه وعلى ضوء صدور المرسوم بقانون اتحادي رقم (28) لسنة 2023 بإنشاء مؤسسة الإمارات للدواء الذي أناط للمؤسسة ممارسة الاختصاصات المتعلقة بشؤون الأسمدة.</p><p class='article-text'>والمصلحات الزراعية، والمستحضرات البيطرية، والسلامة الأحيائية من الكائنات المحورة وراثياً، والمبيدات، تم اقتراح تعديل القوانين الاتحادية المتعلقة بالموضوعات المشار إليها، بحيث تكون مؤسسة الإمارات للدواء هي الجهة الاتحادية المعنية بتلك القوانين.</p><p class='article-text'><b>4 مواد</b></p><p class='article-text'>ويتكون مشروع القانون من (4) مواد، هي: حلول مؤسسة الإمارات للدواء محل الجهات التي وردت في تلك القوانين وهي وزارتا الزراعة والثروة السمكية والتغير المناخي والبيئة، وتعديل بعض التعريفات، والحكم المتعلق بالإلغاءات، والحكم المتعلق بنشر القانون والعمل به.</p><p class='article-text'>وطالبت التوصيات التي تبناها المجلس خلال مناقشة موضوع سياسة الحكومة في شأن رفع كفاءة العاملين في القطاع الحكومي، بإصدار نظام التدريب والتطوير لموظفي الحكومة الاتحادية وفق ما نصت عليه المادة (46) من المرسوم بقانون اتحادي رقم (49) لسنة 2022 بشأن الموارد البشرية، وتضمينه المعايير الدولية المتقدمة مع التركيز على التعلم الرقمي والتعلم الذاتي.</p><p class='article-text'>بما يحقق تكامل المنظومة التشريعية للموارد البشرية في حكومة دولة الإمارات، وتعديل البند (2) من المادة (60) من اللائحة التنفيذية لقانون الموارد البشرية على أن يتضمن إلزام الجهات الحكومية بتبني برامج التدريب الرقمي بما فيه التطورات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي كجزء من خطط التدريب الأساسية بما يعزز دعم الابتكار التكنولوجي في أساليب ووسائل التدريب.</p><p class='article-text'>وإجراء مراجعة تشريعية لقرار مجلس الوزراء رقم (35) لسنة 2020 بشأن اعتماد نظام إدارة الأداء لموظفي الحكومي الاتحادية، ودليل تطوير الهياكل التنظيمية في الجهات التنظيمية 2022، واللائحة التنفيذية لقانون الموارد البشرية في الحكومة الاتحادية لتبني نماذج أعمال جديدة بهدف زيادة المرونة، وتحفيز الابتكار في ظل التغيرات التقنية والتكنولوجية المتسارعة.</p><p class='article-text'><b>مراجعة وتحديث</b></p><p class='article-text'>كما طالبت التوصيات التي قرر المجلس إعادتها إلى لجنة الشؤون الاجتماعية والعمل والسكان والموارد البشرية، لإعادة صياغتها وفق مناقشات السادة الأعضاء، بمراجعة وتحديث السياسات المتعلقة باستقطاب واستبقاء المواهب بشكل دوري، مع تعزيز فعاليتها عبر آليات جديدة تتماشى مع المعايير الدولية التنافسية، لضمان جذب الكفاءات واستدامتها وبما يعزز كفاءة العاملين في القطاع الحكومي.</p><p class='article-text'>ووجهت سمية عبدالله السويدي، عضو المجلس، سؤالاً إلى معالي الدكتورة آمنة بنت عبدالله الضحاك الشامسي، وزيرة التغير المناخي والبيئة، نص على ما يلي:</p><p class='article-text'>«أعلنت وزارة التغير المناخي والبيئة عن مبادرة وطنية للوجبات المدرسية، التي تتضمن توزيع وجبات غذائية مجانية لطلبة المدارس الحكومية على مستوى الدولة بحلول عام 2025، إلا أنه لم يتم تطبيق المرحلة التمهيدية المخطط تنفيذها في العام الدراسي الماضي 2023 – 2024، لذا أوجه السؤال التالي، ما هي جهود الوزارة لمرحلة التطبيق في هذا العام الدراسي 2024 – 2025؟.</p><p class='article-text'>وورد إلى المجلس رد كتابي من معاليها بينت فيه أن الوزارة تعمل على تحديث الاستراتيجية الوطنية للأمن الغذائي بالتنسيق مع الشركاء وأصحاب العلاقة، بما يضمن تحديث المشاريع ذات العلاقة.</p><p class='article-text'>وتحديث الأدوار والمسؤوليات، بناء على التحديثات في عدد من المؤسسات والجهات المرتبطة بتطبيق هذه الاستراتيجية، بما يحقق الأهداف الوطنية ويعمق أثر التطبيق، كما سيتم التركيز على تعزيز القيمة الغذائية للمحاصيل المعرفة في السلة الغذائية، ووضع مبادرات ومشاريع لرفع نسب مساهمة الإنتاج المحلي في الاحتياجات الغذائية المحلية، مع مراعاة معايير ومتطلبات السلامة الغذائية.</p><p class='article-text'><b>العمل الجزئي أو عن بعد</b></p><p class='article-text'>ووجهت مريم ماجد بن ثنية، النائب الثاني لرئيس المجلس، سؤالاً إلى معالي عهود بنت خلفان الرومي، وزيرة دولة للتطوير الحكومي والمستقبل، رئيسة الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية، نص على ما يلي:</p><p class='article-text'>«بينت الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية في رد على سؤال سابق، حول مراعاة الأم التي ترعى فئات خاصة مثل الأبناء من أصحاب الهمم أو من هم دون سن المدرسة، أن هناك منظومة من التشريعات والسياسات التي تمنح المرونة لتلك الأم في العمل عن بعد، أو أنماط العمل كالدوام الجزئي، ولكن الواقع أظهر، أنه رغم صدور تلك التشريعات والسياسات.</p><p class='article-text'>إلا أن الكثير من الأمهات اللاتي يرعين أبناء من أصحاب الهمم ما زلن يواجهن تحدياً في تطبيق الجهات لتلك السياسات وتجاوبها مع الضرورات التي تفرضها رعاية أصحاب الهمم على الأم، ما هي الإجراءات التي تتخذها الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية؛ لضمان الاستفادة الكاملة لهذه الفئة من الأمهات من سياسات العمل الجزئي أو العمل عن بعد؟».</p><p class='article-text'>وردت معالي عهود بنت خلفان الرومي قائلة: «وضعت الحكومة من خلال الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية، منظومة متكاملة للسياسات التي تنظم عمل الموارد البشرية في الحكومة الاتحادية، بما في ذلك السياسات التي تدعم الموظفة التي ترعى أطفالاً من أصحاب الهمم وأطفالاً دون سن المدرسة.</p><p class='article-text'>وذلك وفق نظام العمل عن بعد، ودليل العمل الجزئي، ومرونة أنواع العمل الأخرى، مثل العمل المضغوط، أو العمل الهجين، ومرونة في العمل عن بعد يوم الجمعة، وإجازة مرافقة مريض، سواء داخل الدولة أو خارجها».</p><p class='article-text'>وأوضحت أن مسؤولية تطبيق كافة سياسات الموارد البشرية بعد اعتمادها، تقع على عاتق الوزارات والجهات الاتحادية وفق الصلاحيات المطبقة والأصول الواردة فيها، مع ضرورة أن تكون الوظيفة قابلة للعمل عن بعد، حتى لا تتأثر خدمات وأعمال الجهة حسب طبيعة عملها، ويكمن دور الهيئة في هذه المرحلة في تقديم الدعم للجهات، وشرح وتفسير الأنظمة والسياسات في المسائل التي تعترضها عند تطبيق.</p><p class='article-text'>وبينت معاليها أن الهيئة لم تتلقَ أي طلب من أي موظف أو من جهات العمل حول عدم الاستفادة من مرونة التشريعات التي تم توضيحها بشأن العمل عن بعد، أو الدوام الجزئي، وفي حال وجود أي حالات تحتاج إلى دعم في هذا الجانب، سيتم متابعته من قبل فريق الهيئة مع جهات العمل.</p><p class='article-text'><b>مبادرات</b></p><p class='article-text'>وقالت معالي عهود بنت خلفان الرومي، إن منظومة المبادرات التي أقرتها الحكومة الاتحادية، أسهمت في أن تحافظ الجهات الاتحادية على ما نسبة 97 % من إجمالي الموظفين ذوي الأداء العالي في عام 2024، وعدم خروجه إلى جهات أخرى.</p><p class='article-text'>وبينت أن الحفاظ على الموظفين، يكمن في سعي الهيئة لتعزيز جاذبية وتنافسية بيئة العمل في الحكومة الاتحادية، وجعلها حاضنة مثالية للإبداع وبيئة خصبة للابتكار، موضحة أن معدل الدوران في الوظائف وصل إلى 3.4% العام الماضي.</p>

«الوطني» يوافق على تعديل قوانين ويناقش رفع كفاءة الموظفين العموميين

<p class='article-text'>قال الدكتور علي بن سباع المري، الرئيس التنفيذي لكلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية، إن الكلية تهدف إلى تقديم أفضل الممارسات والرؤى لتطوير أداء مؤسسات القطاعين الحكومي والخاص، عبر وضع وتنفيذ برامج أكاديمية محكمة لتمكين قادة المستقبل، ودعم مسيرة التميز الحكومي في دولة الإمارات والمنطقة وفقاً لأفضل المعايير العالمية المتبعة في هذا الإطار، مشيراً إلى نجاحها على مدار سنوات طويلة في إثراء المعرفة بشكل عام، وإنتاج موارد معرفية تتعلق بمجال التعلم، ودراسات حالة تستخدم في إنتاج برامج تدريبية متخصصة للوصول إلى حكومة أكثر تميزاً ومرونة وتعليماً أكثر جودة.</p><p class='article-text'>وقال في حوار مع «البيان»: «ترتبط الكلية اليوم بشراكات معرفية مع أكثر من 100 جهة تقريباً من مؤسسات مجتمع مدني وقطاع حكومي ومن مختلف دول العالم. كما بلغ إجمالي الإصدارات البحثية للكلية منذ تأسيسها حتى اليوم، حوالي 600 دراسة بحثية».</p><p class='article-text'><b>قادة المستقبل</b></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن الكلية حريصة على تحقيق الاستراتيجيات الخاصة بدولة الإمارات دفعاً نحو رؤية نحن الإمارات 2031، ومئوية الإمارات 2071، معرباً عن فخره بوصول عدد خريجي الكلية منذ تأسيها حتى اليوم إلى 752 خريجاً يقودون مسيرة التميز الحكومي.</p><p class='article-text'>وأكد أن الخطة الأكاديمية للعام الدراسي 2024 - 2025 تحمل العديد من البرامج الأكاديمية المهمة التي تركز على إعداد القادة وصناع السياسات، التي يتم تطويرها وتحسينها باستمرار للتناسب والتوجهات العامة للدول والسبل الجديدة والمبتكرة للوصول إلى تحقيق تنمية مستدامة شاملة على مستوى العالم. ومن بين البرامج الرئيسية الماجستير في الإدارة العامة، الذي يهدف إلى تطوير قدرات القيادات الحكومية لإدارة العمليات المؤسسية بكفاءة. والماجستير في إدارة الابتكار، والذي يُعنى بتطوير مهارات التفكير الإبداعي وإدارة التغيير والابتكار في المؤسسات. بالإضافة إلى الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة، المخصص للقيادات العليا لتعزيز مهاراتهم في صياغة السياسات العامة وتنفيذها.</p><p class='article-text'><b>متطلبات</b></p><p class='article-text'>وأوضح أن الكلية تراعي جميع المتطلبات والاحتياجات الخاصة بمنتسبي البرامج «فتقدم برامج الماجستير حالياً بنظام التعليم الهجين أو المرن، مما يوفر خيارات أكبر للطلاب العاملين بدوام كامل، ويسهل عليهم الانتساب للبرامج المتاحة، وفي الوقت ذاته دعم الطلاب الدوليين. بالإضافة إلى ذلك، تقدم الكلية برامج تعليم تنفيذي ودبلومات مهنية ومنصات تعليم ذكية لدعم التعلم المستمر».</p><p class='article-text'>وذكر أن الكلية تحرص على دعم المنتسبين والراغبين في الانضمام لبرامج الكلية لصقل مهاراتهم وتوسيع آفاقهم وعلومهم، عبر توفير عدد من المزايا، منها تقديم المنح الدراسية لدعم الطلاب المتميزين وتوسيع الفرص التعليمية للمواطنين والمقيمين، والتي قد تصل إلى 100% للطلاب المتميزين، الحاصلين على معدل تراكمي لا يقل عن 3.5 من 4.0 مع إجادة اللغة الإنجليزية. حسب المعايير المحددة لكل برنامج. فضلاً عن تقديم الكلية لمنح مالية جزئية قد تصل إلى 50 ألف درهم بحسب الفئات والشروط والمعايير.</p><p class='article-text'><b>الإصدارات البحثية</b></p><p class='article-text'>ولفت إلى أن إجمالي الإصدارات البحثية للكلية منذ تأسيسها حتى اليوم، بلغت حوالي 600 إصدار، إذ تمتلك الكلية منظومة متكاملة للبحث والتطوير في مجال السياسة العامة، مبنية على الجانب العملي التطبيقي لدعم العمل الحكومي، وتوفير منصة استشرافية فاعلة لإنتاج السياسات الحكومية الحديثة والمبتكرة والقادرة على مواكبة الأحداث المحلية والإقليمية والعالمية في المستقبل.</p><p class='article-text'>وقال: «تصدر الكلية مجموعة من التقارير الرئيسية العالمية التي تنتج بشكل سلاسل دورية سنوية، مثل تقرير مؤشر التنويع الاقتصادي العالمي، الذي يغطي أكثر من 112 دولة حول العالم، وتقرير مؤشر أهداف التنمية المستدامة العربي، وسلسلة تقارير الإعلام الاجتماعي العربي، وسلسة العالم العربي على الإنترنت، ومجلة دبي للسياسات التي تجمع عصارة ذهن عشرات من رواد الفكر العالميين في مجالات السياسات العامة المختلفة».</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن المؤشرات التي تنتجها إدارة بحوث السياسات في الكلية تساهم في تعزيز دور الكلية كمنصة تعليمية رائدة على المستوى المحلي والاتحادي والعالمي، وكمصدر رئيسي للبيانات لصناع القرار. كما أنها أحدثت على مر سنوات ماضية نتائج ملموسة على دورة صناعة السياسات والعمل الحكومي عبر التوصيات المدعومة بالبيانات التي توفرها، والتي تم تطبيق الكثير منها عملياً كمبادرات أو كمساهمات في التشريعات دخلت في آلية صنع القرار، والمساهمة في إحداث تأثير كبير على السياسات العامة.</p><p class='article-text'>وأكد أن الكلية تضم خبراء وفريقاً بحثياً متخصصاً في مجال حوكمة وسياسات الذكاء الاصطناعي، حيث سخرت موارد رئيسية لبحوث السياسات المتعلقة بمجال الذكاء الاصطناعي. كما تتعاون مع جهات عدة، محلية وإقليمية وعالمية لتطوير بحوث سياسات معمقة حول مجالات حوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في القطاع الحكومي، بما في ذلك مع شركة جوجل وشركة مايكروسوفت.</p><p class='article-text'>و«للمساهمة في بناء القدرات لدعم الاقتصاد الرقمي، طورت الكلية دورات تدريبية مكثفة لبناء قدرات ومهارات الحوكمة المسؤولة للذكاء الاصطناعي، بما في ذلك التقييم العملي للأخلاقيات، وذلك بالتعاون مع منظمة المعايير الدولية لهندسة الإلكترونيات والكهرباء. وخرجت ما يقارب 50 مقيماً معتمداً لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في الإمارات».</p><p class='article-text'>وأضاف إن إدارة بحوث السياسات أبرمت أكثر من 100 شراكة معرفية على مدار 18 عاماً مع مؤسسات دولية وقطاع حكومي وشركات خاصة رائدة محلياً وإقليمياً وعالمياً. وتنصب المحاور الرئيسية لإدارة بحوث السياسات في سبع مساقات أساسية تتضمن: مستقبل الحكومات والابتكار، ويسلط هذا المساق الضوء على التحولات المستقبلية في الحكومات مثل التحول الرقمي والحوكمة الرقمية، والسياسات الرقمية والتكنولوجية، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي والبيانات في صناعة السياسات والعمل الحكومي، إضافة إلى السياسات المتعلقة بالاقتصاد الرقمي في المنطقة العربية.</p><p class='article-text'>وتابع: تركز الكلية على برامج التعليم التنفيذي، انطلاقاً من التزامها بتنمية القدرات المؤسسية في دولة الإمارات العربية المتحدة ودول المنطقة والعالم،</p><p class='article-text'>من أهم أنواع هذا التعليم «الدبلومات التنفيذية»، وتتمثل في الرشاقة المؤسسية في الإدارة الحكومية، قائد الاستدامة والمسؤولية المجتمعية، والسياسات العامة، والقيادة الرقمية والمستقبل، و«برامج تمكين القيادات»، حيث يتم تصميم هذه البرامج لتلبية احتياجات المدراء في العمل وتوفير المهارات والمعارف اللازمة لتحقيق الأهداف المهنية والشخصية.</p><p class='article-text'>كما تعد «برامج التعليم المتخصصة» من أهم أنواع التعليم التنفيذي، وهي برامج يتم تصميمها خصيصاً وفق احتياجات كل مؤسسة محلياً وإقليمياً وعالمياً، فيما يقدم التعليم التنفيذي بالكلية مجموعة من «برامج الانتساب المفتوح»، والتي تركز على القيادة والإدارة، والإدارة الحكومية، والسياسات الحكومية.</p>

الرئيس التنفيذي للكلية لـ « البيان »: 600 دراسة أصدرتها «محمد بن راشد للإدارة الحكومية» منذ التأسيس

<p class='article-text'>تعقد هيئة الشارقة للمتاحف يومي 4 و5 نوفمبر المقبل مؤتمر «سوا: 10 سنوات من التبادل الثقافي في التعلم المتحفي»، تزامناً مع مرور عشر سنوات على إطلاق برنامج علم المتاحف «سوا»، ويأتي تنظيم المؤتمر بالتعاون مع مجموعة الهلال، الشريك الاستراتيجي، وهيئة الإنماء التجاري والسياحي بالشارقة، الشريك البلاتيني، وبدعم من القنصلية العامة لجمهورية ألمانيا الاتحادية. يتيح المؤتمر الهجين للمشاركين الانضمام عبر خاصية البث المباشر على الإنترنت أو الحضور شخصياً في متحف الشارقة للآثار.</p><p class='article-text'>يهدف المؤتمر للاحتفاء بإنجازات برنامج علم المتاحف «سوا»، الذي ينظم بالتعاون مع متاحف برلين الوطنية، ومعهد جوته في منطقة الخليج، وجامعة العلوم التطبيقية في برلين. كما يسعى المؤتمر إلى تسليط الضوء على الأثر العميق الذي تركه البرنامج على المشاركين والمشهد الثقافي، بما يعكس عمق العلاقات بين دولة الإمارات العربية المتحدة وألمانيا والتزامهما المشترك بتعزيز التبادل الثقافي والتعليم المتحفي.</p><p class='article-text'>يشكل الحدث منصة حيوية للنقاشات المعمقة حول المفاهيم الأساسية للمتاحف التي تم دمجها في منهاج برنامج «سوا»، مما يتيح فرصاً استثنائية للتواصل بين المتخصصين في قطاع المتاحف وتعزيز الروابط بين خلفيات ثقافية متنوعة، كما يبرز مدى إسهام التعليم متعدد الثقافات في برنامج «سوا» على تمكين المشاركين وتعميق الروابط الثقافية بين الإمارات وألمانيا، وهي علاقة تمثل رمزاً للصداقة والتبادل الثقافي المثمر على مدار العقد الماضي.</p><p class='article-text'><b>أجندة زاخرة</b></p><p class='article-text'>يبدأ المؤتمر بكلمات رئيسية تلقيها شخصيات بارزة، من بينها سعادة الشيخ فاهم القاسمي، عضو المجلس التنفيذي بإمارة الشارقة ورئيس دائرة العلاقات الحكومية في الشارقة، والذي سيتناول في كلمته الأهمية الثقافية للمتاحف في الشارقة وأهمية تعزيز الشراكات الدولية، وتتحدث سعادة عائشة ديماس، مدير عام هيئة الشارقة للمتاحف، عن تأسيس وتطور برنامج سوا وآفاقه المستقبلية ودور متاحف الشارقة في نشر الثقافة، وتركز سعادة سيبيله بفاف، القنصل العام لجمهورية ألمانيا الاتحادية في دبي، على دور القنصلية في تعزيز التبادل الثقافي ودعم المبادرات الدولية مثل برنامج سوا، مسلطة الضوء على أهمية التعاون الدولي في تعزيز التفاهم الثقافي وتطوير ممارسات المتاحف بين الدول والمناطق.</p><p class='article-text'>وتشمل الجلسات خلال الفترة الصباحية مناقشات حول أثر التعاون الثقافي على معايير المتاحف، ودور برنامج سوا في التطوير المهني للعاملين في القطاع المتحفي، يشارك فيها نخبة من الخبراء المحليين والعالميين، كما تناقش عناوين مهمة كدور الشراكات الدولية في تطوير ممارسات ومعايير المتاحف، وعرض قصص وتجارب لمشاركين في برنامج سوا، وسيختتم اليوم الأول أعماله بورشة تخصصية بعنوان «التنوع والشمولية»، كما تنظم هيئة الشارقة للمتاحف خلال اليوم الأول وعلى هامش المؤتمر زيارات للمشاركين لمواقع ثقافية رئيسية في الشارقة، كمتحف الشارقة للفنون ومتحف الشارقة للحضارة الإسلامية.</p><p class='article-text'><b>اليوم الثاني</b></p><p class='article-text'>تبدأ مجريات اليوم الثاني باستعراض أبرز مناقشات اليوم الأول، وتركز العروض التقديمية والجلسات الحوارية التي تقدم خلال اليوم الثاني بمشاركة متحدثين بارزين وعدد من المؤسسات الثقافية، على كيفية تمكين المتاحف من تعزيز مشاركتها والوصول إلى الجمهور، بالإضافة إلى مناقشات حول دور قيم المعارض واستراتيجيات العرض المتحفي، ويختتم المؤتمر جدول أعماله بجلسة تحت عنوان «التطلعات والعقبات: السعي نحو التأثير في ظل التحديات».</p><p class='article-text'>كما يتضمن البرنامج جولة في الشارقة بتنظيم من الشريك البلاتيني للمؤتمر، هيئة الإنماء التجاري والسياحي في الشارقة، لاستكشاف مواقع بارزة في الإمارة، بما في ذلك زيارة لمجمع القرآن الكريم، الذي يضم أكبر مخطوطة للقرآن الكريم في العالم، ويحتوي على مجموعة نادرة من المصاحف التاريخية من مختلف العصور الإسلامية. بالإضافة إلى زيارة بيت الحكمة، الذي يعد من أكبر المكتبات وأهم المراكز الثقافية في الشارقة.</p>

يوما 4 و5 نوفمبر المقبل

هيئة الشارقة للمتاحف تحتفل بعقد من التبادل الثقافي في مؤتمر سوا

<p class='article-text'>أكد أكاديميون لـ«البيان» أن هناك 9 اتجاهات أدت إلى تحول كبير وسريع في مشهد التعليم العالي عالمياً، وهي: التعلم عبر الإنترنت، التعلم الهجين المختلط، التعلم المخصص، أوراق الاعتماد الصغيرة والشارات الرقمية، الذكاء الاصطناعي والأتمتة، مسرعات الأعمال، وحاضنات الأعمال، والمشاريع الناشئة، التعلم مدى الحياة والتعليم المستمر.</p><p class='article-text'>وقال الدكتور منصور العور رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية: «إن جامعة حمدان بن محمد الذكية ستطرح ضمن استراتيجيتها الجديدة في الفترة من 2024 إلى 2026، 3 كليات تعتمد على أسلوب التعليم المبتكر الذي ينتهج مبدأ التعلم مدى الحياة للوصول إلى كل أفراد المجتمع».<br>وبين أن الحاجة إلى التطوير المستمر للمهارات هي التي تدفع زيادة الطلب على برامج التعلم مدى الحياة، كما أن هذا النوع من التعليم يوفر فرصاً لمن يرغب في العودة إلى مقاعد الدراسة بغض النظر عن العمر، بغرض تحسين مهاراته، والتكيف مع سوق العمل المتغير.</p><p class='article-text'>وأكد الدكتور العور أن هذه الاتجاهات تعكس تحولاً نحو نهج تعليمي أكثر مرونة وقائما على التكنولوجيا، بهدف تلبية احتياجات الدارسين، مشيراً إلى أن الجامعة لن تطرح في البداية شهادات أكاديمية وإنما شهادات أو شارات إنجاز تتطلب كل شارة من 4 إلى 8 ساعات تعليمية، لمواكبة متطلبات سوق العمل المتغير.</p><p class='article-text'>وقال إن الجامعة تضع ضمن خطتها تنفيذ مشروع التعلم التكيفي وهو التعليم العادل بحسب تعريف الأمم المتحدة للتعليم الجيد، ويتمثل في توفير تعليم يتكيف بحسب مهارات الدارس وقدراته ورغبته، لنقل التعليم من كونه خدمة إلى منفعة يحصل عليها الجميع.</p><p class='article-text'><b>خفض التكاليف</b></p><p class='article-text'>ومن جهته أوضح الدكتور يوسف العساف رئيس جامعة روشستر للتكنولوجيا «أن التحول نحو نماذج التعلم عبر الإنترنت والهجين يؤدي إلى تقليل الحاجة إلى البنية التحتية المادية والموارد داخل الحرم الجامعي، وبالتالي خفض التكاليف التشغيلية للمؤسسات التعليمية، واستغلال هذه التكاليف في الاستثمار في التكنولوجيا والتدريب، حيث سيعمل أعضاء هيئة التدريس كمدربين موجهين أكثر من كونهم معلمين تقليديين».</p><p class='article-text'>بدوره قال الدكتور عاصم الكردي رئيس جامعة العلمين: «إن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ييسر العملية التعليمية مثل الرد على استفسارات الطلبة وحتى الخوارزميات المتطورة التي تدعم التعلم الشخصي والمهام الإدارية، كما يمكن للأتمتة تبسيط العمليات وبالتالي توفير الوقت والموارد لمزيد من المبادرات الاستراتيجية».</p><p class='article-text'>وأضاف: «يجب على مؤسسات التعليم العالي دعم مسرعات وحاضنات الأعمال، والمشاريع الناشئة وريادة الأعمال لإيجاد مصادر بديلة للإيرادات، هذا إلى جانب تعزيز التعاون الدولي العابر للحدود بغرض تقديم برامج مشتركة، وتبادل الخبرات، بما يعزز فرص التعليم والتدريب للطلبة، ويحقق أهداف التنمية المستدامة».</p><p class='article-text'><b>تنويع</b></p><p class='article-text'>ومن جهته أوضح الدكتور عبدالله إسماعيل الزرعوني أستاذ في قسم الهندسة الكهربائية بجامعة روشستر للتكنولوجيا بدبي، أن المؤسسات التعليمية قد تواجه ضغوطاً لتنويع مصادر إيراداتها نظراً لأن مصادر التمويل التقليدية لم تعد مضمونة، مشيراً إلى أنه يتوقع أن تصبح خيارات التعليم مثل الشهادات الصغيرة ودورات التطوير المهني والاستثمار في الشركات الناشئة أكثر شيوعاً في مشهد التعليم العالي عالمياً.</p><p class='article-text'>وأضاف إن توفير سبل التعلم عبر الإنترنت، سيوجد منافسة قوية بين مؤسسات التعليم العالي، وفي الوقت ذاته يشكل تحدياً للمؤسسات التقليدية، ويرى أن الاتجاه نحو تعزيز الشراكات عبر الحدود سيطرح بقوة على المشهد.</p><p class='article-text'><b>كفاءات عملية</b></p><p class='article-text'>بدورها تقول الدكتورة بيتيا كوليفا أستاذ مساعد في الاستراتيجية والمشاريع بجامعة هيريوت وات دبي: «سنشهد تركيزاً أكبر على تطوير البرامج التي تتماشى مع احتياجات الصناعة والتي توفر المهارات والكفاءات العملية، لذا يجب أن يكون تصميم المناهج الدراسية أكثر مرونة واستجابة لتغيرات سوق العمل». وتوقعت الدكتورة كوليفا أن هذه الاتجاهات ستدفع قطاع التعليم العالي على مستوى العالم والمؤسسات ذات الصلة نحو تعزيز الابتكار والبحث عن مصادر إيرادات جديدة، لتواكب التطور الحاصل في المشهد التعليمي.</p><p class='article-text'>وأوضحت الدكتورة غادة عبيدو أستاذة الإعلام في الجامعة الكندية بدبي، أن التقدم التكنولوجي يتيح للطلبة تجارب تعليمية استثنائية، أكثر تخصيصاً وبالتالي تعزيز مشاركتهم بشكل أفضل، حيث تستخدم منصات التعلم التكيفي البيانات لتخصيص المقررات الدراسية بما يتناسب مع احتياجات الطلبة الفردية، وبشكل يتلاءم مع سرعة استيعاب وميول كل طالب على حدة، بما يعزز مشاركته بفاعلية.</p>

أكاديميون لـ«البيان»: 9 اتجاهات أدت لتحول واسع في مشهد التعليم العالي عالمياً

<p>كانت أروقة المكاتب في الماضي تعجّ بالنقاشات والحوارات، ويجري تبادل الأفكار بين المديرين والموظفين الجدد بكل حيوية. أتذكرون المقاصف، تلك المساحة التي كانت تُلهمنا بأفكار جديدة أثناء انتظار القهوة، ناهيك عن تجارب التعلم. في الماضي. عموماً، كان يكفي للموظف الجديد أن يجلس قرب زميل خبير، ليغترف من معينه المعرفي.</p>
<p>لقد حفّز مثل هذا الحنين إلى أيام ما قبل الجائحة، الرؤية التي قدمها أندي جاسي الرئيس التنفيذي لشركة أمازون، منذ أيام، إذ طالب الموظفين بالعودة إلى العمل بدوام كامل من المكتب. وفي مذكرة لموظفي الشركة، قال جاسي: إن القرار من شأنه تسهيل «التعلم والتخطيط والممارسة» على الموظفين. وقال: «إن القرار سيعزز ثقافتنا»، بينما يجعل أشياء مثل العصف الذهني «أكثر سهولة وفعالية».</p>
<p>لا أودّ أن أفسد على أحد هذه النظرة المتفائلة. لكن في ما مضى، أي قبل نحو 5 أعوام، أبدى الموظفون تذمرهم من الانعزال وضعف التدريب والإنتاجية. فهل تذكرون المكاتب في أيام الجمعة؟ لا، ولا حتى أنا. ماذا عن اللقاءات خارج مقر العمل، لأن المقار كانت سخيفة، إلى درجة أنها لا تساعد على إنتاج أفكار جديدة؟. للأسف، أتذكر ذلك.</p>
<p>بطبيعة الحال، يمكن لتجمع الموظفين في مكان العمل، أن يكون معززاً للروابط والابتكار والتعلم. وعادة ما كانت أفضل ثرثراتي خلال محادثات لطيفة بالصدفة. وبالنسبة للبعض، كان التنقّل من وإلى العمل منفذهم إلى الحيوية. لكن لكيلا ننجرف وراء الذكريات، فالمكتب ليس الحل لكل مشكلة بمكان العمل.</p>
<p>مع ذلك، يعتقد البعض أنه الحل، حتى إن لم تكن هناك دلائل داعمة لوجهة النظر هذه. وفي كتابها الجديد «أوفر وورك»، تحدثت المؤلفة بريدجيد شولته عن «غرفة الصدى» للقيادة.</p>
<p>وأخبرها أحد الخبراء، أن فريقهم «كان أكثر إنتاجية في واقع الأمر»، حينما تمتعوا بالمرونة في العمل «ولم يكن ذلك من حيث عدد ساعات العمل فحسب، بل من حيث الناتج الفعلي». وكان بوسعهم إثبات ذلك للرئيس التنفيذي، لكن «ليس بمقدورهم حمله على الاستماع، لأنه كان يرهف السمع فقط لما يقوله أقرانه من الرؤساء التنفيذيين».</p>
<p>ويتفاخر رؤساء عمل آخرون بأن تكليفهم الموظفين بالعودة إلى المكتب، دلالة على قوة قيادتهم، وإيلون ماسك دليل على ذلك، حين وصف الموظفين الذين يعملون بعيداً على أجهزة الحاسوب المحمول، بأنهم «يعيشون في أرض الخيال».</p>
<p>من كان ليظن أن أمراً مملاً مثل العمل من المكتب، قد يصبح ميداناً لمعركة ثقافية؟ لكن هكذا تسير الأمور الآن. وحينما صرح جوناثان رينولدز وزير الأعمال والتجارة البريطاني، بأن العمل المرن من شأنه تعزيز الإنتاجية والفرص، أدانت هذا التصريح كيمي بادينوك، المُرشحة لقيادة حزب المحافظين المعارض.</p>
<p>بين هذا وذلك، وبينما يجري تشويه الإحصاءات وتبادل الإهانات، وبينما يقبع كسالى في جانب، ويصيح العمالقة من الجانب المقابل، فهل سينتهي هذا الأمر يوماً؟.</p>
<p>يذهب ديفيد دي سوزا المدير المهني لدى معهد «تشارترد» للأفراد والتنمية، وهي هيئة للموارد البشرية، إلى أن هذا في حقيقة الأمر إلهاء «عن مناقشات حيوية بشأن الإنتاجية، والمرونة، والأمن الوظيفي، والعدالة، والتوازن»، وأنه «يجب على الشركات أن توازن بين العوامل المعقدة وراء اتخاذ القرارات القائم على أدلة، لا الاعتماد على المشاعر، أو وفق ما تفعله الشركات الأخرى».</p>
<p>وأخبره بعض مسؤولي الموارد البشرية عن «ضغوط من الرئيس التنفيذي» لاستعادة الحضور الفعلي لمكان العمل «بسبب تفضيلات شخصية أو حنين إلى الماضي».</p>
<p>ومع ذلك، وعلى الرغم من الضجيج، تكمن الحقيقة في أن القادة يسعون لأن يكونوا عمليين، فيما يوفر أغلب أرباب الأعمال في وظائف الياقات البيضاء، قدراً من المرونة في اختيار المواقع، لأن ذلك مفيد لكل من الموظفين والمسؤولين.</p>
<p>وفي الولايات المتحدة، تبلغ نسبة أرباب العمل أولئك 67 %، بحسب تقرير صادر عن «فليكس إندكس». أما المملكة المتحدة، فقد قدر معهد «تشارترد» للأفراد والتنمية، أن النسبة تصل إلى 83 %. وتوصلت دراسة حديثة نُشرت بمجلة «نيتشر»، إلى أن «العمل الهجين الذي ينطوي على العمل ليومين من المنزل لا يضر بالأداء»، بل حسّن من رضا الموظفين ومسألة الحفاظ عليهم.</p>
<p>أعرب لي نيك بلوم، أحد مؤلفي الدراسة، عن تشككه في منطق الأداء الذي انطلق منه أندي جاسي، لأنه يتعارض مع «بيانات مُستقاة من الكثير من الدراسات في شركات أخرى، تُظهر أن العمل لثلاثة أيام من المكتب، يولّد نسبة الإنتاجية ذاتها تقريباً، مثل العمل لخمسة أيام من المكتب».</p>
<p>وفي حين أن العمل ليومين إضافيين، يعزز التلاقي الشخصي، والإرشاد وبناء الثقافة، لكنه لا يتيح للموظفين الوقت الهادئ الذي يمكن أن يشجّعهم على إنجاز عمل عميق. وخلافاً لحُجة أنهم كسالى، يشير بلوم إلى أن «الذين يعملون من المنزل، يميلون إلى تجاهل وجبة الغداء، وأنهم يمكن أن يعملوا بكد طوال اليوم».</p>
<p>يشير هذا إلى تفسير آخر وراء فرض جاسي للعمل من المكتب. ففي مذكرته، سلّط جاسي الضوء على رؤية مستقبلية لشركة «أمازون»، يكون فيها هناك «عدد أقل من المديرين، من أجل إزالة الطبقات، وتبسيط تنظيم المؤسسة».</p>
<p>ويتجه تفكير بلوم إلى أن العمل الدائم من المكتب، قد يكون أفضل استراتيجية لتحقيق ذلك. ويحذر بلوم قائلاً: «سيؤدي اشتراط الحضور إلى المكتب خمسة أيام، إلى زيادة كبيرة في الاستقالات».</p>
<p>عموماً، سيكون من المثير للاهتمام، مشاهدة ما ستؤول إليه الأمور، لكنني على يقين من أمر ما: تحتاج «أمازون» إلى عمل الموظفين من المنزل، فبدون ذلك، من سيكون موجوداً لاستلام الطرود التي تسلمها الشركة؟.</p>

الاقتصادي

Economy

الاقتصاد العالمي

Global

عودة الموظفين إلى المكاتب ليست الحل الوحيد

target4093443693379116318.jpg

<p>نظم معهد القيادة في التعليم العالي بجامعة الشارقة بالتعاون مع مؤسسة عبدالله الغرير للتعليم برنامج التطوير المهني المكثف المعتمد تحت عنوان «رواد الرقمنة: بناء وحدات التعلم الهجين وتصميم وإنتاج المحتوى التعليمي»، وذلك ضمن البرامج والمشاريع المشتركة بين الجهتين، والتي تهدف إلى دعم وتطوير العملية التعليمية مع التركيز على التعليم والتعلم عن بعد من خلال برنامج تحالف جامعات الإمارات العربية المتحدة للتعلم عبر الإنترنت ذي الجودة العالية،(UCQOL) الذي تشرف عليه المؤسسة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم.</p>
<p>وقدم البرنامج التدريبي فريق دولي محترف من الخبراء في مجال التحول الرقمي في التعليم العالي وذلك على مدار ثلاثة أيام، من خلال ورش عمل نظرية وتطبيقات عملية لتطوير مساق تدريسي ووحدة تعليمية هجينة وإنشاء محتوى الوسائط المتعددة. إلى جانب جلسات نقاشية ركزت حول التصميم الشامل للتعلم، والتطبيق العملي لاستخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم، ونظام التحول الرقمي، وأبرز موارد الحرم الجامعي.</p>
<p> </p>

الإمارات

تعليم

Education

جامعة الشارقة تنظم برنامج التطوير المهني

q1v06te81k8164gpn.jpeg

<p>فازت الباحثة والرائدة المصرية في مجال الذكاء الاصطناعي والتعليم ورائدة الأعمال مروة سعودي بجائزة الابتكار في الأعمال للنساء لعام 2024 بالعاصمة الألمانية برلين.</p>
<p>وتسلمت سعودي الجائزة في برلين من السيدة الأولى لألمانيا بريتا إرنست، قرينة المستشار الألماني أولاف شولتس، بمبادرة من شبكة النساء الأعمال (WiB).</p>
<p>وقالت مروة سعودي، في تصريح لوكالة الأنباء الالمانية ( د. ب. أ ) اليوم الخميس،  إن شبكة سيدات الأعمال (WiB) تضم سيدات أعمال من ألمانيا ومصر وتونس والسنغال وكوت ديفوار ولبنان والجزائر، مشيرة إلى أن الجائزة تمنح لسيدات الأعمال اللائي يستخدمن ويطورن التكنولوجيا.</p>
<p>وأضافت أنها عضو في جمعية سيدات أعمال الإسكندرية، التي هي جزء من شبكة WiB وتم ترشيحها للجائزة كمهندسة وخبيرة رائدة في الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا التعليم في أفريقيا.</p>
<p>وأوضحت سعودي أنها أسست منصة IdeasGym، وهي منصة تعليم إلكتروني تستخدم طرقًا مبتكرة لبناء قدرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للأطفال، لافتة إلى أن المنصة تختص بتعليم مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتشمل أيضا الروبوتات، والبرمجة، وتطبيقات التليفونات المحمولة، والإلكترونيات، أردوينو، وإنترنت الأشياء.</p>
<p>وأوضحت أن المنصة تدمج الذكاء الاصطناعي وتحليلات التعلم القائم على الألعاب عبر الإنترنت، والتحفيز بالألعاب، والتواصل الهجين (الهايبريد) وتطبيق الرعاية التربوية لدعم الطلاب خلال رحلتهم التعليمية، وفق سعودي.</p>
<p>وكشفت عن أن المنصة حققت نجاحًا ملحوظًا، حيث فازت دورة تدريب "الروبوتات ليجو" عبر الإنترنت باستخدام الواقع الافتراضي" بالمركز الثاني في تحدي معامل الابتكار التابعة للأمم المتحدة في إسبو، بفنلندا.</p>
<p>وفازت سعودي بالمركز الأول في فئة الشركات الصغيرة والمتوسطة خلال مشاركتها في جوائز المرأة في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، التي استضافها برنامج الأمم المتحدة الإنمائي ووزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات.</p>
<p>وتم إدراج إحدى دورات الباحثة المصرية في تدريس الذكاء الاصطناعي والروبوتات من قبل اليونسكو في عام 2020 كواحدة من الدورات المبتكرة في تدريس الذكاء الاصطناعي.</p>
<p>وتقوم الباحثة مروة سعودي حاليا بإعداد دراسة الدكتوراه في جامعة تالين في إستونيا والتي تركز خلالها على الذكاء الاصطناعي الأخضر المسؤول، وبناء نظام بيئي موثوق للذكاء الاصطناعي للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة.</p>
<p> </p>

منوعات

Varieties

باحثة مصرية في الذكاء الاصطناعي تفوز بجائزة الابتكار في ألمانيا لعام 2024

فازت الباحثة والرائدة المصرية في مجال الذكاء الاصطناعي والتعليم ورائدة الأعمال مروة سعودي بجائزة الابتكار في الأعمال للنساء لعام 2024 بالعاصمة الألمانية برلين.

نتائج البحث عن: التعلم الهجين